陆海洋
绍兴市高级中学美术教师 浙江绍兴 312000
摘要：在新时代不断发展背景下，我国新课程改革工作也在不断推进，很多学校教育改革紧跟时代发展步伐，结合新课程改革的政策和要求，将学生核心素养的培育工作放在主要地位。高中美术课堂教学实践中，积极培育学生的核心素养，已经是当前高中美术课堂教学发展的重要方向，也能促进美术课堂教学改革工作的合理开展。基于此，本文主要结合核心素养培育的实践价值以及实践现状，探究未来高中美术课堂教学对学生核心素养培育的方法，以此推动课堂教学发展工作的有效进行。
关键词：核心素养培育；高中美术课堂教学；实践
引言
在学生发展的过程中，核心素养对于培养学生终身发展能力和必备品格有着重要意义。高中美术课堂教学中渗透核心素养培育工作，成为高中各个阶段美术学科发展的重点。还需要提升对核心素养培育工作的重视，落实美术课堂教学改革工作。
一、基于核心素养培育的高中美术课堂教学实践意义
高中美术课堂教学中，学生需要在学习和发展期间具备一定的核心素质，这种素质还要满足社会的发展需要，是一种学生终身受益的专业化能力。核心素养主要包含文化基础、社会参与、自主发展的三个方面。通过个人和社会两者之间的结合，也能帮助学生有效地丰富自己的文化底蕴、科学精神，培育学生健康乐观的生活习惯。核心素养培育工作与高中美术课堂教学的结合，也可以培养学生自主学习的能力，以及积极参与社会实践的能力，推动学生的全面发展和进步。当前高中美术课堂教学的核心素养培育工作，不仅是满足新课程改革要求的必然方式，也是提升高中美术课堂教学水平的重要手段。通过核心素养的培育工作，可以转变传统美术课堂教学形式，还能以发展学生综合能力为出发点，使学生能够在高中美术课堂的学习中，实现自身的价值和展现个人魅力，提升学生的学习水平和文化素养。
二、基于核心素养培育的高中美术课堂教学实践现状
现阶段的高中美术课堂教学中，许多学校还存在没有跟上时代步伐、培育学生核心素养的情况，依然采用传统教学模式，以教师为中心，让学生被动听讲，这种方式造成学生的美术学习难以深入，对于知识的了解只能停留在表层方面。以教师占据主导地位的传统课堂教学在发展中，也使学生只能听从学习，缺乏一定的参与感，这给培育学生的核心素养能力和自主学习能力也会带来不利影响。在学生核心素养的培育期间，教师未能考虑学生的兴趣所在和接受能力，过于表面化的培育学生核心素养，忽略对学生学习自主性的培养。从而导致高中美术课堂教学难以适应学生艺术学习需要以及核心素养发展的需求。在信息化时代背景下，高中美术课堂的核心素养培育工作需要搭乘着互联网+快速发展的列车，有序促进教育改革工作的发展。还要在核心素养的培育下，全面丰富和优化美术课堂教学方式与内容，这样才能有效地将教学改革工作落实。当前核心素养培养工作在高中美术课堂教学中的实践效果并不乐观，教师未能在课堂教学中、课外活动中合理融入核心素养培育工作，缺乏对美术课堂教学知识的深入挖掘和探究，从而很难调动学生参与核心素养培育的积极性。此外，核心素养培育工作离不开多样化的竞赛和比赛活动。当前高中美术课堂教学工作停留在课堂上，未能合理组织学生参加竞赛的活动，这给培育学生的核心素养带来不利影响，降低美术课堂教学与实践发展的水平。
三、基于核心素养培育的高中美术课堂教学实践策略
（一）课堂教学中渗透核心素养
首先，教师在课堂教学中，可以充分挖掘课堂教学中的知识点和核心素养培育内容，以提升美术学科素养培养全面性、普及性为原则，有效地在高中美术课堂教学中培育学生的核心素养能力。同时，还要全面增强学生对作品的识别、欣赏能力，强化学生美术文化的理解能力，让学生通过美术课堂的学习，提升良好的文化素养和能力。其次，教师需要加大学生美术艺术欣赏、判断能力的培养力度。在绘画模块的课堂教学中，重视学生美术艺术表现和创新意识的培养。并且也可以结合学生的学习特点和知识特点，优化教学的单元结构，让高中美术课堂教学与德育教育、思政教育之间有效融合，培育学生的核心素养和文化能力。最后，核心素养培育工作需要为学生营造良好的课堂环境。教师可以运用信息技术，创设与高中美术教学、鉴赏有关的教学情境，要求学生在良好的情境中分析多媒体视频中的美术作品和制作方法，提升学生参与课堂的积极性，给予学生自主探究美术作品的机会。
（二）课外活动中融入核心素养
教师可以充分运用现代信息技术和数字化媒体，为学生挖掘大量的数字资源和教学资源，让学生从不同的角度来分析美术艺术，强化学生的学习效果。运用网络技术为美术教学和学生核心素养的培育工作提供良好契机。教师也可以使用图片、视频、声音等丰富性的媒体，展现美术教学的魅力，燃起学生对美术学习的浓厚兴趣。为了增强教学有效性，教师需要全面增强自身的艺术素养，通过自我艺术素养提升的方式，对学生进行有效的能力培养和引导。使学生能够在一系列的课外活动和教师引导中，提升核心素养和学习能力。在组织高中美术课堂教学活动中，高中美术课堂教学可以与社会活动之间有效融合。比如，高中美术教学可以与民间美术制作工艺活动之间有效结合，让学生在实践探究和实际操作中，提升良好的核心素养和学习能力。
（三）组织学生参加竞赛的活动
为了落实美术学科核心素养培育目标，教师需要根据高中学生发展特点和美术教学模块的特点，组织学生参加竞赛的活动。无论是小学生还是高中生，都希望在教师那得到肯定。并且很多学生对于美术学习有着浓厚的兴趣，对于培养学生美术核心素养来说。教师需要合理组织能够提升学生竞赛能力的活动，这样也有利于学生反思和调整自己的学习过程，明确自己学习方法中的不足和问题。在组织竞赛活动中，教师可以让学生以小组合作的方式，共同完成美术作品的制作、设计等任务，培育学生在竞赛过程中的互相帮助和合作能力。同时，学生在参加竞赛活动的过程中，也可以给予学生更多发挥想象力和创造能力的空间，使学生更好地地在作品制作和创作中融入自己的情感以及创新思维。另外，学校可以组织网络化的高中美术作品竞赛活动，让学生通过网络的形式设计美术作品，然后通过学生之间有效交流和互动等形式，提升学生核心素养的培育能力和效果。
结语：
从课堂教学的角度来说，高中美术课堂的核心素养培育工作需要结合课堂教学的实际情况，有序地渗透核心素养培育内容。还要在课外活动中融入核心素养，组织学生参加竞赛活动，提升学生的学习水平。
参考文献：
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[3]罗卉.高中美术鉴赏课如何促进学生的有效学习——以《独树一帜——古代中国画》教学为例[J].美术教育研究,2020,18:165-166.
陆海洋（1983.9）男 汉族 绍兴市高级中学 中学一级，本科，中学美术教育