李化雪
云南省文山州广南县莲城镇莲城初级中学校 663300
摘要：新的互动式课堂教学模式是作为打破传统的教学模式而成的一种新的初中音乐教学模式。在提高学生的学习热情的前提下，使得学生们的注意力能够集中在音乐课程的内容上。通过教育工作者和学生们之间的课堂互动，让学生们能够彻底的融入到音乐世界当中来。音乐课带来的是快乐和释放压力的作用，但是从目前的教育环境我们不难看出，现在的音乐教学并没有给学生们带来这种体验。如何合理科学的运用教学上的设计，让学生们更加主动的参与从而达到我们想要的教学目的，也就成了现代初中音乐教育工作者的首要任务。
关键词：初中音乐；互动课堂；教学策略
引言：作为一个新的教学模式，可以更科学、高效的将学生们的适应力进行拓展，不仅仅是提高了学生们的学习热情，还让学生们的自主性、参与性有了更好的发挥。教育工作者在课堂作为传授主体，主要作用是将学习内容灌输给作为学习主体的学生，只有能够有效将教学内容提高，才是互动课堂应该有的作用。让学生的综合素质得到提高，满足国家对人才的综合需求。
一、互动式课堂的意义
现在我国的音乐课程基本上是属于填鸭式教学，在音乐课上，很多老师只是作为对外输出的主体，单向的输出老师们想输出的内容和范围，学生则是作为接受主体吸收老师传输的东西并且加以记忆[1]。这种方式不仅是抹杀了学生们在课堂上的积极性和参与感，还让教学质量得不到更好的发挥。而互动式教学的方式就是在教育工作者们组建一个双向性、多情境、综合性的环境，让学生们在课堂上自主发生，表达情感。师生之间的互动就可以共同发现音乐的韵律和共鸣。采用互动式教学，不仅是在课堂上培养学生的旋律掌握，也是可以对旋律里面情感的了解。发挥音乐的本身魅力，丰富学生们的兴趣爱好，有效的缓解了学生们的学习压力，并且可以对学生们在课堂上注意力不集中、自制力差等不良因素进行有效的改善。
创新的互动式课堂，提高了学生们在课堂上的自主性，优美的旋律也让学生们的思维空间得到了拓展。使得文化课程和艺术课程真正达到劳逸结合的完美功效。
互动式课堂让课程的学习变得轻松和愉悦，学生们会更积极的发表自己的看法，对知识的渴望程度也会促使他们在课堂上变得更加的活跃，真正避免了在课堂上的“独角戏”，学生不仅仅是单纯的记忆体、模仿体，而是成为了参与者，更好的融入课堂氛围，
二、互动式课堂的应用以及方式
互动式课堂更多的是要求老师在设计课程时根据教学内容融入更多的互动环节，教育工作者要根据教学内容、教学范围、教学目的进行课堂上的情境布置、环节安排、节奏把控等方面的仔细考量[2]。在合适的环节里面进行互动和提问才能更好的将互动性激发出来。但是也不能无视了教学内容的需要，进行了不必要的互动环节，产生了教学质量下降的后果。
互动环节的问题和互动方向是要结合教学目标和教学结果去进行的有效互动，要注意提问的有效性和合理性是否能够将学生引导至预期的教学目标和结果中去，才是互动模式教学的真正目的和用法。比如在《保卫黄河》的歌曲欣赏教程中，对当时歌曲诞生时期的我国环境进行描述，在对歌曲的创作过程进行情节铺垫，将歌曲的作词者光未然先生和作曲的冼星海先生当时所处在抗战环境下的生平故事在课堂上整体简述，将那种游击队员在青纱帐中、山里沟壑之间挥动大刀长矛保卫黄河、保卫祖国的场景重现课堂上，不仅是让学生们理解这首音乐的特点和创作由来，以及对歌曲所表达的那种振奋人心的情感那种体验，更加能激发学生们在这首旋律上的兴趣，也同样能激发学生们的爱国主义精神和体会革命先烈那种威武不屈的抗战理念。还可以讲述作者的一些别的生平事迹和作品进行课堂上的互动，不仅是利用了学生们的好奇性调动学习积极性，也为了后续的教学提供了更好的互动情境铺垫[3]。在整个的互动模式下，一定要注意学生作为主体，让学生自主的参与进来是要比强迫学生学习的效率更高的。只有学生们自愿、主动的参与到课堂氛围里面来，才能让学生的表达力得到有效提升。教育工作者在这之间要注意的是互动的过程是确保学生去理解这个作品的情感、环境、内容的。通过一些课堂上的合唱、单唱、接唱等方式让学生之间的协作或者学生和老师之间的协作更加的密切。根据学生自身理解能力和课堂实际的环境进行互动模式的课堂设计，是需要教育工作者们重点关注的。
结语：对初中的音乐课堂进行了有效的改善后，让初中的音乐课程有了明显的转变。突破传统教学方式上的束缚，从而达到课堂上学生们的注意力集中，更好的将学习内容进行有效吸收。不仅仅是提高了学习质量和效率，还对缓解学生们的学习压力和自我参与性有了极大的帮助。互动式课堂不仅是让学生们的审美、思想能够更好的被引导，也可以让学生们能够更好的体现了学生们在课堂教学中的主体价值。从而让学生能够真正的感受到学习音乐的快乐。
参考文献：
[1]曹洪艳. 初中音乐互动课堂的教学对策探究[J]. 中华少年,2019(09):107.
[2]王叶. 构建初中音乐互动课堂教学的方法分析[J]. 教育界(教师培训),2019(10):79-80.
[3]王舒. 初中音乐欣赏课堂互动教学研究[D].渤海大学,2020.