胡小寒
重庆市巴蜀蓝湖郡小学 401122
摘要：在现代教育中，老师和学生都是在新课改背景下进行实施教学和进行学习的。其中小学数学在这种形式下需要进行创新和改革，这样新课改的理念才能进行实现。本篇文章就是对新课改理念下小学在面临教学特点挑战时需要对教学改革实施的措施，从而进行研究。
关键词：新课程理念；小学英语；教学特点；方法
现在我国的经济在持续发展过程中，因此在对教育方面也需要进行改革。在我国小学课程中对于英语学科的开设是需要根据全球的时代特征对小学课程内容进行设置。其次小学阶段对英语学科的开设的前提需要了解幼儿的心理认知情况。根据以上的特点在对教学策略进行结合，让小学阶段学生对于英语学科的综合素养进行全面提升。
一、新课改理念下小学英语教学特点
（一）教学场景的生活化
小学阶段对英语的教学中许多都是学生可以接触到的生活场景，比如课程中有学到My friend、I like the zoo、I like shopping in supermarkets等都是学生比较熟悉的场景和环境，因此在学习的过程中通过熟悉的场景对知识进行导入，学生在学习的时候就会对陌生感降低，学生在学习英语的时候也会产生浓厚的兴趣。现在在教学的时候可以选择的教学材料是各种各样的，因此在教学的时候学生学习的方式可以通过读、听、写的形式来对知识进行学习，这样老师在教学的时候可以提升多样化的教学，其中在英语教学中模仿跟读是可以让学生对英语产生兴趣的，并且学生在读英语时的语感也有所增强。
（二）教学方式的多样化
在对小学英语进行教学的时候，英语教学方法和教学内容都是通过科学教学方式进行展开的，因此在学习英语的时候，创设教学情境是非常重要的。在学习的时候老师需要带动学生运用自己的脑、手、眼等多种感官进行配合学习，并且教学内容需要通过多种多样的形式来对学生的英语兴趣进行正确提升，并且英语印象也是非常重要的，老师可以引导学生对英语课文和单词进行反复练习，在这种基础上学生可以不知不觉把英语习惯进行养成，情感也可以通过学习英语的过程中学会表达，学生需要通过做题的形式对自身的语言交流进行提升，并且还可以对语言最大限度的进行感知。
二、做好新课改小学教育的措施
（一）依据学生实际，适当调整教材内容
在英语教学中，老师需要了解学生当前的英语水平。对教材的内容进行适当调整。有些教学内容可以深入教授，有些教学内容可以一带而过[1]。如在小学阶段中，低年级刚接触英语的时候，可以让学生对句子和单词深入讲解，在讲解的过程中运用一些有趣的教学活动。如，把tigers、snakes、pandas等单词进行分解讲解，并在课堂上告诉学生如何快速背诵单词的方法和习惯。这样学生面对枯燥的英语单词也能激发出其乐趣。
（二）灵活采用课堂方法，提高学生英语兴趣
在教学过程中要以学生为主体，老师可以引导学生运用不同的教学形式进行学习，如运用比赛、辩论会、编演话剧的形式丰富课程教学[2]。
在学习“Talk about it”的时候，老师可以引导学生运用话剧的形式让学生自己进行扮演，学生可以用英语或者汉语所想要表达的意思，如I am sleepy（我困了）、I am tired（我累了）等。老师在此过程中可以对学生进行适当鼓励，可以说出英语短句。学生通过模仿课本和开展自身的想象能力对各种情况通过动作、语言、表情进行表达，老师也可以对小学生尝试读出英语进行鼓励。在短语和单词的教学中，小学生通过老师的引导做出相应的动作，甚至老师在引导的时候把语调和动作夸张化，都是可以调动学生学习英语的兴趣，学完单词之后，老师一边对学生进行引导，一边做成相应的动作，最后小学生读出单词。这样教学模式可以让课堂气氛活跃，学生的注意力也能一直集中。
（三）更新教学手段，激发学生学习兴趣
在对学生进行教学的时候，需要形象性和直观性的教学。在授课的时候运用图片挂图、生活实物、多媒体等资源对知识进行讲授，从而引起学生的兴趣爱好。比如在复习的时候，老师需要对知识进行重复教学，因此避免枯燥简单地学习，老师在课前可以让学生对需要复习的实物egg、box、apple等进行准备，在上课的时候，老师可以运用多媒体的形式，让学生先对单词进行阅读，然后在引导学生通过相关的实物进行造句，让学生自己说出来，最后在结合游戏的形式让学生再次说出英语的名称。
（四）动静结合，提高效率
在英语课堂中，课堂气氛应该是活跃的，但是一节课当中，不能一直是活跃的，因此老师需要要求学生做到“动静相结合”[3]。“动”主要是老师需要学生完成一个教学活动，学生可以积极地参与进来，老师需要让学生进行讨论的时候，学生也可以活动起来。“静”主要是老师在对重点知识进行讲授的时候，学生可以马上安静下来，在听课的时候可以集中精神对知识进行学习。这就是老师需要的“能动能静”。
（五）加强学生听说训练，培养学生良好的英语素质
对于刚接触英语的小学生来说，可以把句子缩减成单词，这就是对待低年级教学的方法。对于高年级的小学生来说，可以把单词扩大成句子[4]。比如：toy可以扩展成We like toy等这样从简单到难，从浅到深，既能保护学生的学习兴趣，还能对小学生的认知水平进行提升。当然，小学生最大的局限性就是英语思维，老师需要从说英语、听英语等方面对学生进行帮助，在教学中老师要做到动作化、表情化，这样老师的教学任务可以的达到最优标准，也能对教学时间进行节省。比如，在日常英语课堂中，老师可以有意无意的和学生进行英语对话，在学生不认真听讲说悄悄话的时候，老师可以用“Be quiet,please！”进行表达，这样学生可以马上进行到课堂学习中来，还可以作为学生学习英语的有效动力。
结束语：
综上所述，小学英语在新课改理念下对学生的自主探究能力进行培养，这样的教学方式体现了学生为主体，老师为主导。可以开发学生的思维逻辑能力，还能让学生的个性进行提高，对于学生的学习兴趣也能有效激发，通过新课改理念对学生的生理和心理都进行了改变，对学习效率也进行了提高，并且掌握了英语知识，对英语成绩进行充分地提高。
参考文献：
[1]王秀妮.浅谈新课程理念下的小学英语创新教学方法[J].求知导刊,2020(19):41-42.
[2]李晓荣.新课程理念下的小学英语创新教学方法研究[J].课程教育研究,2019(46):108-109.
[2]张秀志. 新课改理念下小学数学作业布置策略研究[J]. 孩子天地, 2019, (33):101-101+104.
[4]周俏雯.新课程理念下小学语文字理教学的方法创新研究[J].文科爱好者(教育教学),2020(4):177+179.