郑翠英
江苏省南京市葛塘中心小学 210048
摘要：新课改的提出转变了教学的目标和方式，需要将学生的全面发展作为核心，并且在方式上强调教学主体的发挥。小学体育跳绳项目教学的开展需要创新，让学生对跳绳项目产生兴趣，能够有技能技术的成长，建立主动运动意识，也拓展教学内容，保证教学效果。本文以新课改的教学思想为基础，介绍了小学体育跳绳项目教学的创新方向与策略，希望用花样跳绳、分层分组、比赛活动、多元内容提高教学的效果，使小学生能够有体育核心素养的建立和发展。
关键词：小学体育；新课改；跳绳项目；教学创新
前言：新课改下的小学体育需要培养学生的综合素质，所以在跳绳项目教学中就要在基础技能教学的基础上增加运动能力、意识和兴趣的培养，保证体育核心素养的培养效果。而在教学设计上要注意到小学生的情感和身体特点，保证教学的开展能够推动自主性的理解认识，完善运动锻炼的指导，并转变以往跳绳项目教学中单一性模式的情况，让小学生得到更加专业的指导，可以达成锻炼身体素质，培养体育精神，促进身心健康发展的体育教学作用。
一、应用花样跳绳增强运动兴趣
兴趣是小学生积极参与体育锻炼的主要动力，而在传统的跳绳教学中，形式上较为单一，交给学生跳绳，就让学生去做练习。这样简单的形式下，多数学生对于跳绳是没有兴趣的，也就不会做主动的思考，也没有积极的运动练习，教学呈现出强制要求锻炼的情况。新课改下，教师就要思考学生的跳绳练习需求，应做兴趣的激发和培养，让学生能够从被动练习转为主动训练[1]。方法上可以将简单的跳绳变成花样跳绳，增加各种花样动作，提升跳绳运用的美感，让学生感觉跳绳有趣，也用花样跳绳培养运动兴趣，增加跳绳练习的主动性。花样跳绳的引入中要注意小学生不同的年龄段，教师要基于学生能够达成的情况做项目教学内容的跳绳，避免因为难度较大，学生无法完成，造成花样跳绳无法做兴趣的激发。比如在四、五年级的高段的花样跳绳教学中，就在简单的动作变化上增加难度，提升美感，以样式的变化促进学生主动参与，以技巧提升增加运动兴趣，比如双人交叉跳，单人花样跳绳等，用花样强调兴趣培养，也让身体的综合素质能够得到综合发展。
二、开展分层分组加强动作指导
跳绳项目教学需要让学生有更好的体会，保证每个学生都能掌握这项运动的技巧，所以在教学方法上就要开展分层分组，依据兴趣和身体素质的差异做教学，使动作指导能够符合学生的实际需要。分层分组的跳绳教学能够让教学的开展符合学生的需要，在内容上强化教学的实效性，让学生可以有所进步，感受到成功的喜悦。分层分组的动作指导能够让学生更好地完成跳绳训练的感受，在形式上强化了个人自主训练，过程中需要做实际情况的分层分组，关注实践锻炼的情况，做好基本动作的指导和运动损伤的保护。同时教师在内容上需要从学生的实际情况做专项教学，并做评价模式的优化，针对学生的实际情况做鼓励，使每个学生都能在跳绳训练中有技能技术的成长，也有良好的运动感受。
三、组织比赛活动提升锻炼意识
跳绳在基础形式上是单人运动，所以很多学生并不喜欢跳绳，即使有一定的兴趣也不会主动的做锻炼，主要是缺乏基本的表现意识。针对这种情况，为了达成体育素养的培养，可以在项目教学中组织跳绳比赛活动，比一比谁跳得多、跳得快，用比赛的竞争提升锻炼意识，让跳绳能够走进学生的生活，成为日常活动的一种。而在项目教学中的跳绳比赛组织需要结合分组分层，让同一层次的学生之间比拼，强化竞争，提高运动训练的积极性。小学生为了比赛获胜就会积极锻炼[2]。而在跳绳比赛的过程中，教师需要发挥比赛中有实践感受的优势，将心理健康教育融入其中，对于失误的学生进行鼓励，对于较强能力的学生提出新的要求，以此保证跳绳比赛开展的全面性，也让小学生能够得到全面发展。
四、完善教学内容保证体质锻炼
跳绳教学的创新不仅要在形式和方法上做改变，还要从跳绳的技能技术出发做内容创新，以跳绳的上下肢体协调，腿部力量为方向拓展教学的内容，让学生能够有身体素质的全面成长，也能有跳绳技能水平的提升。比如在跳绳项目教学中加入核心力量训练，并针对学生的身体发育情况调整运动训练的量和强度，使学生能够完成，也能在运动中得到体质提升。跳绳项目教学的创新要注意到学生的个人情况，激发潜能[3]。
结论：总而言之，跳绳项目在形式上较为简单，但是教学的开展要让这种简单变得精彩，有多样化的运动，提升运动锻炼感受，强化身体素质、身心健康的教育，创新跳绳项目教学方法。但是在创新的过程中，教师要减少强制性的要求，而是多从学生的时间参与情况作分析，关注教学的实效性，做好教学反思，以让教学创新具备实效性，提高体育教学的效果。
参考文献：
[1]莫丽君.小学跳绳教学课堂有效性的提高分析[J].当代家庭教育,2021(12):69-70.
[2]庞作为.分层分组教学在小学体育跳绳教学中的应用初探[J].田径,2021(04):17-18.
[3]解加臻.小学体育教学中花样跳绳的应用[J].小学生（中旬刊）,2021(03):71.