白雪梅
内蒙古自治区呼和浩特市清水河县第二中学
摘要：在初中英语的学习过程中，英语语法在整个初中英语中的重要性是毋庸置疑的，学生想要学好初中英语，就一定要熟练掌握初中英语语法。初中学生在英语学习的过程中，很难自主地开展英语学习，这时，教师应当给予适当的引导，让学生能够自发地温故知新。笔者认为，教师在学习过程中应当起到的是引导的作用，充分发挥学生的主观能动性，把学习的主动权交到学生手中。
关键词：自主学习能力英语语法教学因材施教
引言：
初中英语语法是初中英语学习的关键，它不仅在初中阶段极大地影响着学生的英语成绩，而且还是学生在学习英语的整个过程中的一个“地基”。英语教师的语法教学是整个英语教学的核心，传统的英语语法教学无非是教师在讲台上念稿，学生抽时间记忆，这个过程对于学生来说是相当枯燥乏味的，学生很难在这样的教学方式中对英语语法感兴趣，更不要说自主学习英语了。只有让学生能够自主地学习英语，英语教学才能够取得最大的效果。本文旨在提出一些培养学生的自主学习能力的方法，进而让学生能够自主地开展英语学习，这样英语语法教学也就随之得到了优化。
一、将英语课堂交到学生手中
英语的学习是学生自己的事，教师只有认识到这一点才能避免学生产生“学习是完成教师布置的任务”的错误思想。而教师在课堂上的主导地位也会让学生生缺乏参与感，以致难以养成自主学习的能力。教师可以将课堂交到学生手中，让学生对英语课堂产生“主人翁”意识，从而有充足的学习热情[1]。
让学生在课堂上产生参与感也有许多方式，教师可以允许学生在课堂上进行讨论；在课堂教学中让学生对课本上的内容结合实际生活进行举例，引发学生的思考；也可以让学生对学过的知识进行总结，强化学生对于知识的掌握情况。
例如在初二英语下册第一单元Feelingsandimpressions的教学过程中，listeningandvocabulary部分教师可以让学生来对听力材料进行朗诵，再让学生将自己的答案进行公布并讲解，讲解完毕后再让其他同学进行评判，最后教师再将不足的地方进行补充，补充完毕后再询问学生的掌握情况，若是有不清楚的地方教师可以让掌握的同学帮助他进行掌握。当然，教材中的一些食物教师也可以询问学生都吃过吗，用英语怎么说，以及这些语句都能用哪些英语时态进行阐释，这些时态之间又有着什么区别，借助提问的方式帮助学生加深印象。
二、激发学生对英语的热爱
兴趣是最好的老师，学生对于英语的看法很大程度上决定了学生在英语学习过程中的感受，在教师的强迫下进行学习效果是远远不及学生在热爱下开始学习的效果。如果学生对于英语有充分的兴趣，那他自主学习的动力是极为充分的。因此教师的任务应当将从以往的“一言堂”教学方式改变为以激发学生学习热情为核心的教学方式[2]。
激发学生的英语学习热情教师应当因材施教，不同的学生拥有不同的爱好，教师不可能用一种方式就能让全班学生都对英语产生兴趣，因此教师应当针对不同的学生采取不同的方式让他们对英语产生兴趣，这一过程需要教师具有相当的耐心。
例如在初二英语下册第五单元“Cartoons”中教师可以询问学生都看过那些动画，为什么喜欢这部动画，再让学生讲述这部动画的主要内容，最后询问学生能否用英语来将这部动画介绍给同学们，如果现在不能，那可以在下节课用英语来将喜欢的动画介绍给同学们吗，最后教师再对能够用英语来向同学们介绍动画的学生进行一些小奖励，例如发奖状，准备一些小礼品发给学生。
三、课堂内外相结合
课堂上学生能够学到的知识是相当有限的，尤其是英语作为一门语言，其中的语法如果只是死记硬背而不去运用的话，这种记忆是不牢靠的，教师应当为学生练习语法创造条件。在课外的地方让学生有练习英语的地方，教师可以在班上举办“英语角”，学生可以在“英语角”练习英语口语，交流英语学习的心得和经验。教师也可以加强和学生互动交流，例如将自己最近看的英语电影和英语歌曲推荐给学生。
课堂外的交流在英语的学习中是相当重要的，教师如果忽略了这一环节的话，即使学生能够取得不错的成绩，也很难提升自己的英语水平。同时，由于不同的学生拥有着不同的英语学习水平以及英语学习能力，教师应当对学生群体制定不同的课外学习方式，基础稍微薄弱的，教师可以先让他们将学习的重点放在一些基础的内容上，当他们能够熟练地掌握英语的一些基础语法和基本句式之后就可以让他们开始用学过的知识进行对话，更进一步的，让他们在没有字幕的情况下看英语电影或是英语歌曲，学生学过的知识能够有应用的地方，就能提升他们的自主学习能力。
例如教师在上初二下册英语第六单元“Hobbies”之后，教师可以让学生们在“英语角”开展关于习惯的对话，用本单元学到的时态和语法。
四、结束语
授人以鱼不如授人以渔，初二的英语教学中教师应当将重点放在培养学生的自主学习能力上，当学生有了自主学习英语的兴趣和能力之后，英语语法的掌握必然成为学生学习中不可避免的一环，教师在这时只需要给与学生适当的帮助。让学生自主地开展英语学习的教学方式能够最大限度地提高学生的自主学习能力，进而学生的英语学习也将取得极大的效果。
参考文献：
[1]李湖江.在初中英语语法教学中培养学生的自主学习能力[J].云南教育:中学教师,2014(1):40-41.
[2]尹璐.浅析初中英语语法教学中存在的误区及相应对策[J].东西南北:教育,2020(4):0128-0128.