张艳
新疆石河子高级中学
摘要：现代教育更致力于推动学生的全面和综合发展。要求教师在课程教学开展的过程当中加强核心素养的渗透，让教学的开展能够更加具有价值和意义，让学生在课程教学当中有更多的收获。所以，在这样的背景下，高中教师在英语课程教学当中也应该加强核心素养的全面渗透，推动教学成果的优化，让教学的质量和效率得到大幅度的提高。
关键词：核心素养；高中英语；优化
前言：在当前的国际视野下，伴随着我国在国际地位上的提高，英语能力逐渐的成为综合性人才非常重要的一个必备素养。因此，在现阶段，高中英语教师在课程教学开展的过程当中也应该对课程价值和优势不断的进行凸显，应该加强核心素养的渗透，让课程教学的开展更好地推动学生的全面和综合发展，让教学的价值和意义得到不断的展现。
一、英语核心素养内涵解析
在现代教育中，核心素养成为课程教学当中非常热点的话题，能够为教师的教学的开展更好的提供导向[1]。在英语课程教学开展的过程当中，所谓的核心素养主要可以理解为，学生在接受教育的过程当中逐渐形成的能够满足自身和社会发展的关键品质和必备的能力，是学生在英语学习过程当中必须要具备的。在英语学科当中，核心素养主要可以划分为四个维度，分别为语言能力、思维品质、文化品格以及学习能力，是教师在课程教学开展过程当中应该努力的方向，让核心素养可以在高中英语课程教学当中得到贯彻和落实。
二、基于核心素养视角优化高中时期英语教学成果的对策
（一）实行读写联动，发展语言能力
在核心素养的引导下，要求教师在课堂教学开展的过程当中应该对教学的诸多因素进行巧妙的整合[2]。通过这样的方式来带领学生从整体上对英语更好的进行认识，有助于学生语言能力的发展。所以，在课程实践当中，教师首先就应该在阅读和写作之间形成联动，彼此之间互相促进和融合，让学生能够更好地实现高质的语言输入和输出，达到理想中最佳的语言素养和意识的培养效果。
例如，在讲解《Woman of achievement》的过程当中，本节课的主要内容就是主谓一致。在课程教学开展的过程当中，教师可以将课内阅读内容作为基础，带领学生对内容当中主谓一致的语言用法进行运用。在后续教学开展的过程当中，教师就可以让学生自己进行梳理总结主谓一致语句的特点以及用法。在后续中，教师就可以让学生自选主题，将主谓一致作为主要的语法来进行写作，并且进行分享和交流。让学生在语言能够更好的得到优化，达到理想当中的语言能力的培养效果。
（二）推动合作探究，发展思维品质
在英语课程教学开展的过程当中，教师应该保障学生的思维始终处在一个比较积极和活跃的状态[3]。通过这样的方式让学生更好的对知识和技能进行获取，达到理想当中最佳的教育效果。所以，在日常教学开展的过程当中，教师也可以在课程教学当中构建自主、合作、探究的教育模式，让学生的学习体验能够得到进一步的深化，真正的做到全身心的投入。
例如，在讲解《Working the land》的过程当中，本节课主要的内容就是-ing形式作表语定语宾补。所以，在课堂教学开展的过程当中，教师可以先带领学生对具体的语法知识进行讲解。
在后续中，教师就可以开展一个小组游戏，可以将游戏的主题设定为变换句式。可以为学生出示句子，让学生改成ing形式作表语定语宾补形式。使得学生在此过程当中进行练习，最终按照小组比分来决定胜负，让学生可以在学习的过程当中思维更加敏捷和活跃，实现对学生思维品质的良好培养。
（三）挖掘教学因素，发展文化品格
文化品格是英语核心素养当中非常重要的一个维度。教师在课程教学开展过程当中应该引导学生有一个对多元文化尊重、认识的态度，带动学生获取到良好的成长与发展。所以，在高中英语课程教学开展的过程当中，教师就应该挖掘其中的诸多因素，带动学生的文化意识和品格得到构建，达到理想当中最佳的教育效果。
例如，在讲解《Festivals around the world》一课的过程当中，本节课主要的内容就是情态动词。所以，在课程教学开展的过程中，教师可以提前播放制作好的视频，视频当中呈现的是美国春节和中国春节的对比，让学生对内容进行观看。在后续中，教师就可以对学生进行引导“How is the Spring Festival different from Christmas in China?”“It is also the most grand festival in China and the United States.”“What are the differences in people's practices during the festival? ”“Sometimes what are the different cultural customs? ”使得学生在教师的引导下积极的进行探索和实践，让学生可以对不同的节日文化、文化风俗予以认同和尊重，达到理想当中最佳的文化品格的生成效果。
（四）构建翻转课堂，发展学习能力
除了以上这几个方面之外，学习能力的培养也是直观重要的。这就需要教师在课堂教学开展的过程当中应该明确自身定位，适当放手，让课堂教学的开展效果能够得到进一步的提高。
例如，在讲解《Healthy eating》一课的过程当中，本节课主要的内容就是Ought to运用。所以，在课程教学开展的过程当中，教师在课前就可以站在学生的角度对学生在自主学习任务完成过程中可能存在的问题和困惑提前明确。在这之后，就可以在此基础上针对于这些内容提前进行讲解，对于讲解过程加以视频录制，并在剪辑之后生成微课，在网络平台当中有效地进行上传，引导学生在自主预习中有运用。在后续中，则可以先让学生合作探究之后，再针对性地进行引导和内化，让学生可以对语法以及主要内容更好的进行掌握。在无形当中更好的推动学生的发展，带动学生的学习思维和学习能力得到持续的加强。
结论：综上所述，在高中英语课程教学开展的过程当中，教师加强核心素养的渗透是非常重要的。能够更加有助于学生的全面和综合发展，达到理想中最佳的教育成效。在这其中，教师主要可以通过实行读写联动、推动合作探究、挖掘教学因素、构建翻转课堂，让学生的语言能力、思维品质、文化品格以及学习能力等得到调动，达到最佳的教育成效。
参考文献：
[1]詹湘妺. “文体互动”教学在高中英语读后续写中的应用[J]. 高考,2021,(17):39-40.
[2]沈伟民,邵惠科. 基于审美教育理念的高中英语课程群建设实践研究[J]. 高考,2021,(17):79-80.
[3]张倩. 汉语思维对学生英语写作负迁移的对策研究[J]. 高考,2021,(17):97-98.