王志宏
甘肃省兰州市新亚中学 甘肃兰州730000
摘要：对于大多数艺考生来说，英语都是一门难度非常大的课程。学生在高考中，最容易丢分的项目就是英语写作。写作英语，对于学生来说，考查的是综合能力。学生需要具备扎实的知识储备，才能灵活应对学习中的问题。教学期间，教师需要考虑艺考生的知识基础，按照学生实际情况设计教学思路，这样才能帮助学生摆脱写作困难问题，提高学生的英语写作质量和写作水平。本文以高考艺考生的英语写作教育困境作为研究对象，探索适合艺考生的英语写作教育构思，帮助学生增加知识储备，降低学生的写作难度，提高学生写作效果。
关键词：高中；高考；艺考生；英语；写作
前言：英语教育中，写作属于难度非常大的内容。学生在写作期间，如果缺少足够的知识基础储备，学生就会陷入无法顺利写作的局面。大多数艺考生，因为艺考原因，损失了很多的课堂学习时间。许多学生的英语学习能力并不是很好，缺少扎实的底子。由于没有足够的素材和底子，所以在写作中才会陷入困境，不知所措。为提高艺考生的写作能力，教师需要充分研究艺考生写作困难直接原因和间接原因，按照学生情况调整教学思路和方法，帮助学生顺利学习知识，提高学生写作能力。
一、写作困境成因
面对高考，不少学生都会出现学习压力，越紧张越容易犯错。没有足够的基础，加剧了紧张，是不少艺考生写作难的主要原因。教师需要针对性处理艺考生不会写作，写作困难的问题。走进实际，做好逐层分析工作[1]。了解和把握真实原因，并采取行之有效的办法应对。这里将从教、学两个层面分析艺考生写作学习困难的直接原因。
（一）写作困难之教的原因
众所周知，大多数艺考生，三年的高中生涯，最起码有半年的时间不在学校，需要外地写生和学习。学生缺少足够多的机会学习，跟不上课堂进度。英语教学期间，照顾常规学生就已经非常困难，很多英语教师没有精力照顾艺考生。不少英语教师甚至根本没有表现出英语写作教育足够重视度[2]。课堂上，教师没有投入足够时间讲解和组织学生训练。教师所用写作训练方法不合理不恰当。艺考生本就学习时间有限并因此成绩落后，教师还没有因材施教，为学生提供针对性的有效学习方法，所以很多艺考生根本没有机会提高学生学习效果，陷入恶性循环。学生不知道怎么写，学生写作压力非常大。
以教师层面来看，教师在面对艺考生的时候，使用的是和其他学生一样的方法，但是艺考生底子差，没有针对性教学。教师在学生外出写生学习前，交代任务，让学生朗读和背诵一些他人的优秀写作素材，这些学生简单的背诵和朗读，无法保障学生学习主动性和积极性。很多教师并不了解如何调动学生学习热情和积极性，只是单纯为了完成任务而教学，并没有站在学生立场考虑问题。有些教师将学生分为三六九等，认为艺考生就是成绩差，不需要认真学习，只要艺考中获得好成绩就能上大学，根本不照顾艺考生。
（二）高中英语写作教育难之学的原因
许多艺考生并不自信，不认为自己能够学好写作技能。学生没有自信心和写作兴趣，学生写作的时候有很大的困难和压力。
不少艺考生因为比别的学生少了半年的课堂学习经历，所以少学很多知识，学生知识储备不足。学生在写作的时候有想法但是不会说、不会写[3]。
此外母语对于学生的写作能力影响非常突出。英语教育中，母语的影响非常明显，这是学生写作能力难以提升的直接原因。很多学生习惯用汉语思维创作，艺考生同样如此。所以学生写作中，经常出现违背表达习惯，表达不恰当的句子。
三、提高艺考生英语写作能力的有效方式研究
（一）培养逻辑能力
大多数艺考生，之所以写不出英语文章，主要原因是不知道怎么写，学生没有写的思路，写作中，只是简单的将汉语字词翻译成英语单词，这种Chinglish不利于学生的写作能力培养和提高。教师英语教学期间，一定要考虑学生的知识储备和学习能力。思维逻辑的培养和教学，对学生的英语写作能力建设有极大的帮助。
比如在学习《Travelling around》的时候，教师在培养学生写作能力的时候，需要以思维逻辑培养作为切入点。英语和汉语之间的语言逻辑转化其实就是汉语的状主状谓宾变成英语的状主谓状宾，以及汉语的状定主状谓定宾变成英语的状主定谓状宾定。教师可以让学生先尝试写出汉语，之后用这一模板框架写作。
（二）打好基础
写作除了要掌握语言逻辑和文化关系之外，还要有丰富的词汇储备。学生词汇储备有限或是不扎实，学生在写作的时候，就会陷入无法写作的问题。过去很多教师，虽然重视学生的单词教学工作，但是却忽视让学生理解单词的含义，所以学生记忆单词十分困难。比如band bend bind bond bundle这些单词有着相近的语音，其实学习的时候，完全可以使用小技巧，区分这些单词，让学生学习单词、字母的原本含义以及引申含义。只要学生能够掌握词缀、词根的含义和一些单词的使用技巧，就能显著提高学生写作水平。词汇在写作中是非常重要的部分，教师不仅要让学生充分利用课本学习单词，还要使用牛津词典、英汉词典、多媒体资源学习单词。为提高趣味性，让艺考生能够主动学习单词，教师可以使用小组比赛的方法吸引学生课堂注意力。比一比那个小组答题又快、有准确。教师一一汇总学生错误的单词，帮助学生纠正错误，让学生灵活学习英语，提高学生单词使用能力，在英语写作中游刃有余的处理写作任务。除了单词之外，标点符号的合理使用，同样也会对作者思想表达造成很大的影响。要提高重视度，以防因为标点符号标错位置，影响了阅卷老师的理解。
结语：英语教学中，最重要的两个部分是阅读和写作。其中阅读是知识输入过程，写作是知识输出过程。综合来看，写作难度更高。大多数艺考生之所以在高考中频频丢失写作分数，是因为平时没有足够多的积累。学生不知道如何写，缺少思路与素材，甚至是足够的单词。为了提高学生写作能力，需要教师根据艺考生特点设计教学方法，让学生能够从容加入到写作学习当中，化解写作学习压力与难度，提高学生写作学习灵活度，这对学生的后续学习和写作有极大的帮助。
参考文献：
[1]包佳元.高考英语情景作文写作初探[J].创新人才教育,2019(02):80-83.
[2]闫俊玲.高考英语社会化背景下高校英语教学改革探究[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2019,40(05):138-141.
[3]吴忠华.高考英语作文读后续写的教学反拨与启示[J].教学与管理,2019(09):101-103.