王静
贵州省黔西市文峰街道教育管理中心 贵州毕节 551500
摘要：随着现代社会的不断进步和发展，小学的英语教学已经不能局限于课本上所印的内容，小学英语的拓展教学也变得越来越重要，而前提是拓展教学不能脱离核心素养的理念。从培养学生的能力方面来说，核心素养理念下的小学英语拓展教学的要求是在原课本的知识中渗透更深层次一些的教学内容，本文的主要内容是研究小学英语拓展教学中关于有效评价出现的问题，并针对所发现的问题提出相应的建议。进而期望改善小学英语教师在拓展教学中的教学水平、提升小学英语教师在拓展教学中的教学能力。
关键词：核心素养；小学英语；拓展教学；有效评价
一、核心素养理念下小学英语拓展教学的有效评价的相关概述
（一）核心素养的基本概念
根据《中国学生发展核心素养》中的相关定义，核心素养是当代全体学生必须具有的、可以适应自身毕生发展与社会不断发展所必须的品格和处理关键事情的能力，且通过培育“全面发展的人”为核心要义，其中包含“文化学习基础”、“自身自主发展”和“提高社会参与感”三个方面。
（二）小学英语拓展教学的基本概念
小学英语拓展教学指教师在课堂教学过程中根据英语课程目标为学生制定的教学内容、要求达到相应的教学目标、以及最后应该实现的教学目的，在相当的范围中和知识深度上以及外部实践的相关的内容亲密绑定在一起的更加综合的教学活动。
（三）有效教学评价的基本概念
有效教学评价是指根据在初期设立课程时要求达到的教学目标，针对教师在课堂的教学过程中以及最后达到的教学结果，进行最有价值的鉴定且为后续一系列教学决策所提供依据的过程，是对已经开展的课堂教学活动现实的价值或者后续潜在的价值作出鉴定判断的活动。有效的教学评价是探究担任教学教师的教和不同年龄段学生的学的价值的活动。然而最关键的还是对在拓展教学中学习的学生学习效果的评价以及教师在整个教学工作进程中的评价。
二、核心素养理念下小学英语拓展教学有效评价中存在的问题
（一）教师对课堂教学的有效评价不重视
在当前的小学英语的拓展教学活动中很容易就能发现，很多小学教师对于英语拓展教学的有效评价没有很重视，有些教师甚至觉得英语拓展课堂教学的有效评价无足轻重，只是因为碍于学校的教学评价要求才去实施课堂教学的有效评价，只有很少一部分教师觉得英语课堂拓展教学的有效评价在对老师的教学反馈方面有一定的实践意义，然而却想要将其很好的落到实处是相当的困难。
（二）教学的有效评价形式过于单调
小学英语拓展教学的老师大部分还是通过对准备好的知识点进行讲解，当讲到一些知识点需要与学生互动的时候，就无规律随便的选择学生进行对讲解知识点的边缘性问题进行发问，在学生回答无误后都会使用“Oh yeah，good.”或者“You are great！”等口头形式的表扬，然而这种平淡无奇的赞扬大致会伴随着每一个无误的答复，从而对于学生来说已经习以为常了，欠缺一些实质性的鼓励方式，尤其是对于处在小学阶段的小学生们，他们并不会因为这种模式的回答和无实质意义的表扬中得到被认可的感觉或引起他们后续学习的兴趣。
（三）太过强调有效评价的鉴别作用
在小学英语的拓展教学活动中对学生的能力测试，大部分还是通过对单词的默写、进行一定的听力考试以及记忆背诵小段的英语文章等形式进行抽查，所以在学生方面的评价基本上就是利用这三种方式进行有效评价的反馈，导致从小学阶段的学生就只关注这三种考查模式对应的能力的提高。但针对学生的英语口语能力、自我单独思维能力等，欠缺不可或缺的鉴别和有效的评价及反馈，最后就造成了学生不想去主动地学习课本上所要求掌握的内容，更别说拓展教学中的内容了。
三、针对小学英语拓展教学的有效评价出现问题的相关措施
（一）设置明晰的教学任务，提升教学有效评价的实效性
教师要采用具备激励性且实质性的评价原则，帮助学生建立自信。呈现对学生的重视与呵护，关心个别学生特殊情况与个人需要。通过有效的课堂教学评价，使学生可以充分地了解自己在课堂中所学习的内容和学习状态，能完全地感受到自己的进步和成功，继而对学习拓展教学产生更大的兴趣，有更想去学习的动力。
（二）建立有效的形成性教学评价体系
在拓展教学课堂上形成性的有效教学评价可以增进老师与学生之间的互动，还可以为学生的自觉学习及后续的潜在发展提供了宽阔的学习空间。除此之外，形成性的有效评价也可以更好的反映教师自身的教学质量和存在的问题。教师可以利用有效的形成性评价得到及时的反馈信息，并立即适当地调节自己的教学方式和教学方法，从而才能不断地适应学生对自身发展的需求。利用有效的形成性教学评价，学生的天性可以获得完美的释放，拥有了可以表现自己才华的机会，使他们的表现欲获得了充分的满足，引起了他们自我不断创新的意识，且提升他们满足自我不断发展的能力。有效的形成性教学评价的确立应当同时满足简洁性、易实施性以及最重要的实效性。
（三）展现出学生在教学评价中的主体地位
我们要认识到学生才是有效教学评价的主体。小学英语拓展课堂教学的有效评价是为了鼓励学生有一个良好的学习氛围，更关键的是要引导学生自己养成正确的学习习惯、培养出对学习的积极态度，引发对拓展学习的浓厚兴趣，指引学生对自己的学习模式和方法进行不断地反思从而达到不断进步的效果。
结语：
在坚持核心理念下完善小学英语拓展教学的有效评价，极大程度上提升了学生自我学习英语的兴趣，加强了自主学习英语的自信心，进而促进提升教学水平的目标。在小学英语拓展教学的过程中，教学评价不仅要关心学生所学知识的多少与对学习技能的理解与掌握程度，更要关心他们在学习中所表露的情感和呈现出来的态度的形成及后续的潜在发展。多加关心学生本身，采用多元化的评价机制，才能提升小学英语拓展教学评价的有效性，从而提高学生运用语言的综合能力以及加强培养学生自身的英语核心素养。
参考文献：
[1]孙莉.核心素养视角下小学英语课堂教学有效性探究[J].英语教师，2018，18（22）：71-73+77.
[2]刘晓霞，郭海金.核心素养视角下的小学英语课堂教学评价策略[J].英语教师，2018，18（20）：26-29.
[3]朱远灵.注重教学评价，打造高效小学英语课堂[J].文理导航（下旬），2017（05）：66.