王春贵
吉林省长春市第十九中学 吉林长春 130062
摘要：由于现在“互联网+”受到的关注越来越多，处在新形势之下，更需要全面提升高中英语教学，加强对高中英语的重视。利用现在的网络以及信息化技术尽可能地打造具备创新性质的高中英语课堂。本文通过对“互联网+”时代对高中英语教学的影响，以及高中英语教学模式是如何构建出来的两方面进行探讨，并且给出相应的对策。
关键词：互联网时代；初中英语；课堂教学
互联网时代已经到来，“互联网+”是改变社会的契机，也是社会进入新时代的一种信号，人们可以通过网络进行教学以及学习知识充实大脑与生活。互联网也同样改变了现在的教学方式，给教育学者带来了不少的创新的新思路。传统教学模式已经逐渐面临淘汰，传统的教学模式也限制了英语的教学成果，不能让英语高校快速的发展。在进行对新英语课程的教育与改革的同时，老师应当用“互联网+”的方式对高中学生进行展开新型英语教学模式，提升高中学生对英语的学习兴趣，促进学生的综合素质和综合水平。传统教学模式不能以学生为主进行教学，所以存在诸多弊端，所以现在的老师需要重点，来提升学生的英语水平，通过“互联网+”的教学模式提高学生重视课堂引导学生能够对创新事物的研究和思考，让学生能够通过多元素的教学模式快速成长，达到学校最终的教育效果。
一、“互联网+高中英语”构建新型教学模式
（一）创新高中英语教学概念
处在“互联网+”时代之中，对于高中英语的要求也越高，如果想要强化信息技术，便需要增强高中英语在日常教学之中的应用，需要融合多种教学方式才能达到教学目的。其中可以采用PPT、多媒体的形式来进行教学，增强学生的情景创设能力，利用小组合作，多阅读课外书籍来提升学生的英语核心素养以及学习能力。
（二）改进高中英语教学方式
高中英语教师如果想要构建相对有效的教学方式，便需要不断的改建教学方式，不断提升教学质量。把握好“互联网+高中英语”其中的度，分清楚主次，才能展开正确的教学过程，强化学生学习意识，引导学生多阅读、多听英文歌曲、多观看带有英文字幕或者英文电影，增强学情境英语学习能力，培养学生了解英语，并且能够产生对英语的浓厚兴趣。
（三）推动高中英语教学融合
通过前面的创新和改进方式，还需要将两者互相融合，让英语教学丰富和“互联改进”时代，能够展现出英语教学的开放性，让英语教学发挥出积极向上的正面作用。老师需要针对性地进行相关融合，利用网络线上成立的学习小组进行对英语学习的探讨，让学生能够在课上学习到英语知识，休息或者课间通过观看英语图书以及视频的方式增长英语知识，如果遇到难题，出现了疑问还可以采用线上学习小组进行沟通，解决遇到的问题，提升学习效率，让学习变得更加容易且方便，不培养学生的英语核心素养能力，构建全新的英语教学方式和英语学习方式。
二、利用情景创设，让学生主动合作
“互联网+”在《政府工作报告》当中第一次提出，这一新概念成为我国新一代的互联网行业相结合。
参加天津教育规划课题让学生能够在进行教学实践的过程中进行实践，能够研究更适合的现代教育模式。中国将大力的剃光网络强国战略，让互联网能够造福中国，为未来中国的教育事业发展作出相应的贡献，构建新格局。老师可以通过讲述本课的内容来建设情景教学，安情境学与学习的任务，让学生记住重点词汇，按照授课内容来制定多个小组，让小组进行自主合作展开学习。让在情景学习之中感受英语带来的乐趣，提升初中英语教学效果。
例如：在教学“Earthquake”这个单元的时候，可以根据自然灾害进行分析“Different natural disasters”为主题来进行布置每个小组的学习任务，让学生通过翻找资料，进行对词汇课件展开设计，运用“互联网+”的模式进行教学资源的展示，进行英语讲述报告。学习小组可以相互交流讲解英语其中的核心素养，并且进归纳与总结，围绕香瓜主题展开学习发布不同的看法，提升学习能力。在于小组讨论时，如果遇到不会或者出现疑问的地方需要及时与老师进行沟通，及时解决问题。小组之间探讨学习时，需要进行客观点评改善不足，养成优秀良好的学习习惯，形成英语核心素养。
三、多阅读课外英语读物，提升学生词汇量
英语的语言拥有十分悠久的历史，拥有相对身后的底蕴，现在的高中老师在教学的过程之中，可以采用英语词汇的教学方式，让学生多多接触课外读物，丰富学生词汇量。这对提升学生英语口语水平和认读能力都有很大的益处，能够提升学生的核心英语素养。让学生快速适应新改革之后的英语教学课堂，通过培养学生良好的思想与学生的学习意识，让学生能够快速地完成英语教学任务。
例如：在带领高中学生学习“Pride and Prejudice”傲慢与偏见时，老师可以主动寻找相关影片，并且利用“互联网+”模式融入到教学课堂当中，让学生能够在分享观看过程的新的，以及所学习到的相关英语知识，培养学生英语核心素养能力。在学习生僻英语词汇的时候绝对不能忽视优秀的文学作品，学生在观看了傲慢与偏见电影或者图文书籍之后，英语老师更需要引导学生利用课余时间，阅读更多优秀文学作品，进行对优秀文章的深入思考，提升学生的词汇量积累。英语老师需要从中指导，帮助学生掌握更多的英语词汇与句子，并且积累下来，增强学生的英语核心素养能力。学生通过不断积累，便能够提升对英语文化的理解，英语词汇量的积累也得到了大量的锻炼，成功培养了学生的核心素养以及学习能力。
结束语：在“互联网+”背景之下，英语的教学模式已经逐渐和传统教学模式相互融合。在进行融合之后，新型教育便能够更加适应现在的新型教学时代。这种新型教学模式能够提高英语课堂的质量，在“互联网+”的引导之下，师生之间的感情也增进了不少。老师是学生教学道路上的引导者，而学生则是学习道路当中的探索者，在明确关系后，能够大大地提高学生的学习积极性。通过线上以及线下的方式进行英语学习的沟通，能提升学生的学习能力。利用创新教学方式能够保证学生在更好的方向中不断的发展。学生通过阅读课外英语书籍，观看英文电影和学习小组互相交流学习，查漏补缺共同进步的形式，能够培养学生与学生之间的感情，能够帮助学生在学习的过程中不断地成长，全面培养高中学生的英语核心素养能力。
参考文献：
[1]刘相丽.“互联网+”时代下高中英语教学模式的构建探讨[J].中学生英语,2021(16):97.
[2]杜雪君.“互联网+”时代下高中英语教学模式的构建[J].试题与研究,2020(34):109-110.
[3]董丽丽.互联网时代高中英语教学模式的构建刍议[J].考试周刊,2020(04):102-103.