刘关林
云南省文山州广南县珠街镇初级中学校 663311
摘要：随着我国教育不断的改革创新，许多学科的教学方式都发生了巨大的变化，其中初中阶段的语文阅读教学和写作教学就是十分重要的内容，而且这两种教学方式也存在着一定的联系，因此需要初中阶段的语文教师重点培养学生的语文综合素质。就目前来看初中语文阅读教学和写作教学的学习过程中，两者之间的结合已经成为当前教学的主流模式，不仅可以互相影响，互相进步，还能相互合作、相互提升。因此本文中笔者针对初中语文阅读和写作教学结合的意义进行分析，并且对目前初中语文阅读教学和写作教学结合存在的问题进行阐述，最后对初中阶段语文阅读教学和写作教学结合的实施对策进行探讨。
关键词：初中；语文；阅读；写作；结合
一、初中语文阅读和写作教学结合的意义
初中阶段的语文教学过程中，阅读教学和写作教学往往都是分开独立进行的，这种情况下阅读教学和写作教学无法有效地提高，然而通过调查研究表明阅读和写作这种教学模式在语文教学过程中有相辅相成的作用，通过阅读和写作的有效结合使语文教学工作可以得到更好的质量提升。像初中阶段的阅读教学过程中，不仅能引导学生进行大量的课内外文章阅读，还能不断丰富学生的文化素养，从而构建一个健全且完整的知识体系，这对于学生们自身写作水平的提升有着重要的意义。首先当学生们阅读完课内外文章后，会学习到大量的写作手法和写作技巧，然后在作文写作中灵活的应用。其次通过阅读教学可以让学生更深入的理解文章的内容，不仅能了解文章中所蕴含的思想内容，还能感受到文章作者所表达出的情感。因此可以看出初中阶段的语文阅读教学和写作教学的有效结合，对初中阶段学生的语文综合素养的提升有着重要的帮助，同时也大幅度促进了学生这两方面能力的共同进步。
二、初中语文阅读教学和写作教学结合存在的问题
（一）教师教学观念落后
由于初中阶段语文教师受传统教学观念的影响在教学观念方面过于落后，导致阅读教学和写作教学一般都分开进行教学，语文教师并没有认识到两者之间存在的联系，因此开展阅读和写作教学过程中没有得到有效的结合，这对于两者互相促进和结合有着严重的影响。
（二）教学设计方面过于简单
由于教师教学观念存在一定的问题，因此在进行设计和规划教学方案的过程中，没有认识到人文教学的重要性和意义，教学内容和方案仅仅停留在表面上，这就导致整个初中阶段的语文教学深度严重不足，学生的语文学习无法得到全面提高，另外还要部分语文教师在开展阅读教学过程中，往往是让学生进行大量的文章阅读，并没有进行深入的文章理解和剖析，这就导致无法达到阅读教学的真正目的，因此学生阅读教学过程中没有掌握到一定的技巧和手法，所以在写作教学过程中得不到全面的应用。
三、初中语文阅读教学和写作教学结合的实施对策
（一）创设良好的学习环境
初中阶段语文教学课堂中，一个良好的学习氛围对学生学习的质量和兴趣有着重要的帮助，所以说要求语文教师为学生们创造一个良好的学习环境十分的重要，通过学习环境的营造不仅能提升学生学习能力水平，还能帮助学生在语文文章阅读教学过程中充分体会到其内容和思想情感，从而促进学生在阅读教学过程中积累更多语文知识和素材，利用这些语文知识和素材使学生在写作的过程中可以获得更好地发展。因此初中阶段语文学习环境的创设和完善，不仅能帮助学生在轻松的环境下开展教学活动，还能大幅度调动学生的语文学习兴趣和积极性，从而使整个语文课堂的教学质量和效果得到提升。而初中阶段的语文写作能力的提升，也不是一朝一夕可以完成的，需要学生们进行大量的知识积累，因此在写作练习和阅读教学过程中，需要学生长时间集中注意力，并持久的不间断的学习。但现阶段往往很多学生无法长时间的高度集中注意力，所以说导致很多初中语文阅读和写作教学的质量不佳。而通过多媒体教学设备来创造良好情境环境，不仅能促进学生积极主动的进行阅读和学习，还能提高学生读、写结合教学质量的提升。例如学习人教版七年级上册《济南的冬天》这篇课文中时，让语文教师通过多媒体视频为学生们播放济南冬天的景象是什么样的，通过视频中图像、声音、场景，不仅能给学生们带来一种身临其境的感觉，还能增加学生们的学习兴趣，这对学生们后续的学习有着重要帮助，同时这也是创设良好学习环境的有效途径。
（二）加强学生创造思维的培养
初中阶段语文教师已经开展重视学生核心素养的培养，所以说在语文教学过程中需要进一步加强学生创造思维的培养，通过创造思维的培养不仅能激发学生内在的思维潜能，还能让学生的文学素养和创造能力得到全面的提升。同时这对于促进初中阅读教学和写作教学的充分结合有着重要的意义。所以说在教学过程中首先需要初中语文教师积极发挥自身的引导职责，并且促进学生积极开展课内外文章阅读，通过文章的阅读使学生们的写作素材、技巧、能力都可以得到全面的提高，利用不断加强阅读和写作之间的联系，从而使学生的创作思维和能力得到全面的提升。同时使学生们的写作时不再进行一味的仿写和抄录，还能通过自身的想法和角度，表达出更多真实想法，使学生们不再局限于传统的写作模板，创造出更多新型的写作手法和内容，最终让学生作文的可读性得到提高。例如在学习人教版八年级上册《中国石拱桥》这篇内容时，首先要让学生们进行课文的品读，通过阅读可以让学生们了解《中国石拱桥》这篇内容中，我国人民在修建石拱桥的时候都面临了什么困难，比如如何切割石料？运输石料？安装石料？等等问题，都可以引发学生们进行想象。然后在通过思考向学生们进行问题提问，这样不仅能激发学生的探索欲望，还能培养学生们创造性思维，同时对于学生学习兴趣的提升也有重要的帮助。
结语
综上所述，本文中笔者针对初中阶段语文阅读和写作教学相互结合的意义进行分析，并且对当前初中阅读教学和写作教学存的教学理念和教学设计方面的问题进行阐述，最后对创设语文学习环境和培养学生创造思维进行探讨。
参考文献
[1] 张继源. 初中语文阅读教学与写作教学的有效结合[J]. 中华活页文选（教师版）,2021(2):62-64.
[2] 茹茜. 爱上阅读，书写梦想——初中语文阅读与写作教学的有效结合[J]. 魅力中国，2020(51):423.