李兴梅
云南省昆明市宜良县竹山镇团山小学 650302
摘要：随着新课标的改革逐渐深入，传统的教学方法已经无法满足新课标的改革要求了，所以教师应该改变传统的教学方法，并且在教学过程中改变教学重点，这样才可以满足新课标的改革要求，让学生能够得到更全面的发展。在小学语文的学习过程中，如何在教学中培养出学生的核心素养是当下最大的问题。但是目前来说，大部分教师在教学的过程中，都只注重学生的成绩提升，并不会关注学生核心素养能力的培养，这就导致了学生虽然学会了知识，但是却无法让学生更好的理解知识。在小学语文的课堂中，教师不能仅仅以学生的成绩为主，更应该注重提升他们的自主学习能力和小学语文的核心素养，而如何有效的去培养学生的语文核心素养，就需要教师通过改变传统的教学重点，以学生为主来进行有效的培养。
关键词：小学语文；核心素养；能力培养
近几年来，我国对于学生的教育越来越重视，在小学语文的教学过程中，核心素养逐渐成为了语文教学中的教学重点，需要教师在日常教学的过程中融入语文核心素养的培养。教师可以从多个途径来进行对小学生语文核心素养的培养。核心素养的培养可以有效的丰富学生的精神世界，也可以帮助学生去感受到语文的魅力，更好的去理解语文知识，所以教师也需要在教学实践中不断的进行改良，以最有效的途径去培养学生的语文核心素养。
一、在小学语文教学中培养核心素养的重要性
语文是一种语言类的学科，对于我国的学生而言，语文学科的学习能够更好的为其他科目打下基础，所以语文知识的学习对于小学生而言是非常重要的。语文核心素养主要是指学生能够通过对于语文的学习，打下一个学生全面发展和未来发展的基础，它可以有效的促进立德树人的教学目标，也就更好的符合了新课标的改革要求，语文核心素养也是学生学好其他课程的基础[1]。而在小学语文的学习中，语文核心素养主要表现在了听、说、读、写四个方面，但是除此之外，也要在这些环节的教学中，加入一些文学审美和文学文化等知识，才能更好的促进学生的综合发展，让学生能够通过对于语文的学习培养出正确的价值观和道德修养，让学生得到一个健全的人格和良好的个性。
二、在小学语文教学中培养核心素养存在的问题
（一）传统教学思维的影响
由于我国传统应试教育的影响，我国大部分教师在教学的过程中都是以学生的成绩为教学重点，而且普遍都是以“教师讲，学生听”的教学方法来进行教学，并没有注重学生的主体地位，这样的教学虽然能够提升学生的成绩，但是效率却非常低，而且无法满足新课标的改革要求，对于学生的综合素质和综合素养也没有提升[2]。这种教学模式还很容易导致“高分低能”的现象。而且小学语文的学习本来就是比较枯燥乏味的，所以教师需要注重学生语文核心素养的培养，才能让学生有一个较高的兴趣进行学习，学习到更深入的东西。
（二）教师对于核心素养的不重视
在小学语文教学中，教师并不重视学生核心素养的培养，因为总体来说，核心素养还是比较缥缈的，短时间内也很难看到明显的成效，所以教师并不会注重学生核心素养的培养，教师的不重视就导致核心素养的培养很难得到有效的开展，这就是因为教师并不懂得核心素养对于学生的提升有多大，对于学生未来的影响有多大[3]。学生本身对于核心素养的了解也不够，如果教师不进行正确的引导，仅通过学生自己的努力也无法触及到核心素养的学习。
三、小学语文教学中培养核心素养的具体方法
（一）通过课后习题来培养学生的语文核心素养
在小学语文课本当中，存在着很多的课后习题，完成这些课后习题也是学习中极为重要的一个过程，它具有着很大的作用，课后习题不仅仅能够帮助学生更好的巩固所学习过的知识，而且可以帮助学生更加细节的去探究课文中的思想情感，从而激发出学生学习小学语文的热情，一些特点鲜明的习题还能够帮助学生培养语文核心素养。
比如在学习部编版小学语文三年级下册《守株待兔》这一课的时候，教师就可以在学习结束后对学生提出疑问：为什么农民伯伯要守在大树旁边等其他的兔子而来？引发学生的思考，引导学生对所学的内容有一个更深刻的理解，并抽几个学生来进行表述，培养学生的表达能力。其次还可以让学生分小组进行课本剧表演，增加学生学习的兴趣。
（二）通过古诗词的教学来培养学生的核心素养
古诗词是小学语文教学中非常重要的一环，不同年级的学习过程中都有着古诗词的出现，通过古诗词的教学，学生的理解能力和审美能力都能够得到明显的提升，丰富了学生的精神世界，让学生能够从多个角度来考虑问题和欣赏课文。作者在诗词中所采用的表达手法和抒发的情怀都值得学生进行学习，而且古诗词的学习也可以让学生始终保持着活跃的想象力，不会泯灭学生们的天性。
比如在学习部教版三年级上册《赠刘景文》这一篇词的时候，教师就可以带领学生先去了解这篇词的背景：“有一个人叫刘景文，虽然他是一个有学问而且不怕困难的人，但是他五十多岁仍然没有受到重用，所以他整天不开心，而苏轼作为他的朋友就想帮他找回信心，所以写下了这一首词”。通过这样的背景介绍，学生首先就对这首词的内容产生了好奇心，这时候教师可以引导学生去思考，如果你是苏轼，你该怎么去帮助刘景文找回信心呢？让学生进行独立的思考，之后再进行学习，这样在后续的学习过程中，学生就可以以更高的专注度进行学习，从而提升了学习效率，而且有效的培养了学生的独立思考能力。
结束语：
总而言之，想要有效的培养出学生的语文综合素养，就需要教师首先对其引起重视，并且在日常的教学过程中合理的渗透入核心素养的培养，这样才可以有效的促进学生核心素养的培养以及综合能力的发展，才能为学生打下一个良好的学习基础，让学生能够有一个更美好的明天！
参考文献：
[1]闫业艳, 牛刘健. 小学语文学科"核心素养"的内涵及其实现路径分析[J]. 孩子天地, 2019, 000(035):P.156-156,159.
[2]李晶云. 小学语文学科核心素养的内涵及其实现路径分析[J]. 科普童话, 2019, 000(012):P.5-5.
[3]卫彦芳. 小学语文学科"核心素养"的内涵及其实现路径分析[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）, 2019, 000(043):63.