李国梅
（广西壮族自治区南宁市横县校椅镇东圩村委小学，广西 南宁 530308）
摘要：随着教学侧重点的转变和教学方式的不断更新，情境教学法也逐渐应用到了语文教学领域，尤其是小学语文教学方面。现实中，教师应当充分利用情境教学法进行语文教学，采用多种激疑、互动等方式点燃学生的探索欲与求知欲，从而提高学生的学习兴趣、保证课堂效率。
关键词：情境教学；小学语文；应用策略
一、小学语文情境教学的内涵及主要目的
发端于上世纪三十到六十年代的情境教学法当下正风靡全国语文教育领域。那么，到底什么才是真正的情境教学呢？在语文教学领域中，所谓的情境教学，就是指教师通过利用多媒体信息技术等手段，有目的地引入、创设一系列与课文内容有关的具体生动的场景，从而将学生先行带入有关的情感，以帮助学生理解教材、降低教师教学阻力。
二、情境教学在小学语文教学中的应用策略分析
1.巧用多媒体手段，将课堂内容进行放映输出
现如今，随着科技的蓬勃发展，多媒体放映教学方式在日常语文教学中已然屡见不鲜。然而容易出现的问题却是，部分教师在通过多媒体手段教学时往往囿于形式，而在内容质量上却有所欠缺，例如仅仅通过固定的模式化排版将课本内容原封不动誊录至放映界面，缺少新意和实际效果。因此，在实际操作中，教师应当多加注意多媒体放映质量，通过放映输出与情景教学目的相融合，起到良好的课堂带动作用。
在具体的操作中，笔者认为教师在进行相关课件制作前，应当首先对课本内容有一个宏观清晰的认知，从而方便在整体上对课件内容的设计进行规划布局。之后，在此基础上，对课文的精华与难点内容进行重点排布，针对这部分相对较难理解的内容，在放映设计上更要善于利用情境教学的独特优势，通过音视频方式绘声绘色地向学生进行展示，方便其进行感受和理解。例如，四年级下册语文教材第七课《纳米技术就在我们身边》一文，对于学历尚浅的小学生来讲无疑是比较难以理解的，但是若教师通过恰当的科普小视频对本文所介绍的纳米科技进行生动的讲解，让学生沉浸式的情景导入中激发潜在的求知欲、开启无限的探索，则极大地节省了教师的导入时间和精力成本，更有利于课堂效率的提高。
2.利用相关故事引出课文内容，激发学习兴趣
生动地故事引导也是语文情境教学的主要法宝之一。故事导入的科学性主要在于，这个阶段的学生自幼往往是伴随着父母和幼稚园教师简单有趣的小故事慢慢对世界敞开好奇心的，因此，故事性的导入对学生来讲往往会有一种非凡的带入感和熟悉感，使学生更加容易接受，从而起到事半功倍的效果。
比如说，当教师在讲授四年级下册毛泽东主席的《卜算子·咏梅》这一课时，若仅仅注重格式化般僵硬的分析技巧与主旨大意的讲述，则很容易引起学生的厌烦情绪，使课堂效率和教学成果得不到保障。若教师可以在带领学生系统分析本文之前，对作者当时所处的社会背景、即将面临的困难挑战以及对最终胜利的满腔信念巧妙地糅合成一个使人身临其境般的小故事讲述给学生们听，带领他们换位思考、与之共情，将作者与自身合二为一，则更能够深刻地体会到诗作扑面而来的英勇无畏的乐观情怀。
3.大自然是最简洁、最直观的情境教学导师
生于斯，长于斯，无论是否承认，大自然都将是人类一生的导师。因此，教师在教学中，更应当充分大自然这位别样的课堂导师，通过适时带领学生领略自然等方式，将部分难以在课堂上展示出来的情境充分展现给学生，以实现情景交融的美妙体验。
在部编版小学四年级教材中有许多写景状物的相关文章，例如《乡下人家》《三月桃花水》《白鹅》《母鸡》等等，笔者认为，教师在讲授此类文章时，有条件的便可以巧妙地请出大自然这位万能的导师，通过组织班级郊游、踏青、户外探索等方式带领学生擦亮双眼，仔细观察自然界的一草一木，领略自然美的别致风光。同时教师也需要在适当时刻加以提点，比如：“同学们看，前面水塘里白鹅凫水的姿态，是不是很像我们课堂里讲到的那样傲慢又从容？”通过这样的观察和引导，让学生能够更加直观地感受到书本与现实的距离。
4.适时带领学生实地参观感受，开展课下实践
笔者认为，要想全方位贯彻小学语文情境教学，课后的参观实践也是必不可少的。比如，《飞向蓝天的恐龙》这一课，如果仅凭教师干瘪的讲述是很难让学生设身处地感受到学习乐趣的。因此，就需要有条件的学校和教师组织学生前往相关博物馆、展览厅等地点对恐龙化石、恐龙印记进行参观，从而对恐龙的演变进化历史初步有一个系统性的科学认识，更有利于学生对文章的理解。
当然，鉴于课时安排有限，没有条件的教师也可以考虑鼓励家长带领学生进行实地的参观和感受，效果大同小异。
三、结束语
综上所述，轻松愉悦的课堂氛围与开放民主的教学环境将是小学语文教学中的最强背景板与最佳促动力。然而，在真正的教学实践中，教师应当利用小学生旺盛蓬勃的探索欲与好奇心，通过将生动形象的情境教学法融入备课、导入、教学等手段，带动、巩固和提升教学效果、以实现语文课堂的高效利用。
参考文献：
[1]刘福德.情境教学在小学语文教学中的应用策略[J].家长,2021(14):104-105.
[2]李雪.情境教学模式在小学语文教学中的应用分析[J].散文百家(新语文活页),2020(12):133-134.
[3]容向剑.浅谈情境教学在小学语文教学中的应用现状[J].天天爱科学(教育前沿),2020(12):184.
[4]陆超熠.浅析情境式教学在小学语文教学中的应用策略[J].考试周刊,2020(50):25-26.