张勤勤
新疆石河子特殊教育学校
科目：生活语文年级：一年级
一、教学目标
1.知识与能力目标：
A 组:能够认识头和手；正确认读和理解词语“头”、“手”；认识生字“人”并正确书空。
B 组:能够在引导下指认头和手；正确跟读和理解词语“头”、“手”；辅助下认识生字“人”。
C 组:能够听指令在辅助下观察图片，认识头和手。
D 组：能听指令给出反应，配合教学，遵守课堂常规。
2.过程与方法目标：通过讲授法、多感官刺激与游戏法、观察图片与直观演示等方法来掌握本课内容。
3.情感态度与价值观：通过认识人的身体，树立爱护身体健康及自我保护意识。
三、教学重点和难点
教学重点：能认识头和手，正确认读词语“头”、“手”，辅助下认识生字“人”。
教学难点：能正确书空生字“人”。
四、教学准备：图片、字卡、词卡、手机、笔、玩具，学习用品、奖励物。
五、教学策略
1.教法：依据培智语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。结合智力落后孩子思维受限制，想象力不够丰富的特点，让学生充分理解本节课《人》的教学内容，在教学中我采用了观察法、直观演示法、讲授法，一边引导学生观察图片和实物，一边结合他们的注意力特点采用多感官刺激与游戏法加强对字、词的巩固和理解。充分利用多媒体课件来增强直观性，激发学习兴趣，提高课堂效率。
2.学法：观察法、游戏法、合作探究法、归纳总结法。六、教学过程
（一）、组织教学：
1、师生问好，点名答道、清点人数。
2、奖励机制讲解与说明。
3、分组并练习口号：太阳组、星星组，所有教学活动都以小组比赛进行的合作式学习。
4、播放儿歌导入：
（1）用手机播放：《身体音阶歌》，请生认真听；（请*程用手点播开始键）
（2）出示提示性问题;：
a.请生试着说一说儿歌里都有哪些身体部位？ b.这位同学是用什么把手机音乐点开的？
（3）师：我们一起跟着音乐活动一下吧！谁的小手还想帮老师点开音乐？
（二）、新授：
1、师：音乐里的身体部位都在我们人的身体上，你们能找到吗？
2、板书课题：人。
3、播放PPT:学习生字“人”
（1）出示人的图片，请生观察并引导指认；
（2）听一听，指一指，：请从两幅图中指出“人”；
（3）出示词卡人，放在头的图片旁边，教读“人”；
（4）领生书空生字“人”。（拓展）
4、出示PPT 观察图片与多感官刺激，学习生字词语
（1）出示头的图片，请生观察并引导指认；
（2）听指令完成动作：摸摸自己的头→摸摸同桌的头；
（3）出示词卡头，放在头的图片旁边，教读“头”；
（4）讲解并泛化：头又叫脑袋，是我们身体最聪明的部位，看看我们头上还有头发。
（5）出示PPT 手的图片，请生观察并引导指认；
（6）听指令完成动作：拍拍你的小手；
（7）出示词卡手，放在手的图片旁边，教读“手”；
（8）讲解并泛化：小手的本领可大了！它可以干很多事，能让我们变得更勤劳。你能说说它可以干哪些事吗？
（9）现场演示讲解与观察图片相结合：
握手（让我们做个有礼貌的孩子）、写字（让我们做个好学生）、拿筷子（吃饭）、扫地（让我们变得勤劳）、搭积木。
5、认读字、词（设计不同的认读方式：全班齐读、点名指读、小组赛读、小老师教读）
（出示PPT 结合图片及词卡认字词；老师引导学生在短语中学习字词、在句子中学习字词）
6、设计游戏：比一比看谁的反应快。摸摸头，拍拍手，用手拿铅笔。
拓展：书写生字“人”（练习方式：集体书空练习、小组选代表上黑板书写）
7、课堂小憩：欣赏儿歌《国旗国旗真美丽》(请学生操作电脑，打开音乐播放器里的儿歌)
（三）、巩固练习环节：
1、我会听：听词语，找图片头、手
2、我会读：跟读生字、词语人、头、手
3、我会说：结合场景说词语
头 手
这是头。 这是手。
（融入安全教育和健康教育：头又叫脑袋，对我们很重要，所以我们要保护好它；手可以帮我们做很多事，但我们不能用它做坏事，比如不能偷拿别人的东西；不能玩火、玩水、玩电……）
4、我会认：认识生字 人
（练习方式：集体书空练习、小组选代表上黑板书写）
（四）、课堂评价与奖励：点评本课的学生表现，进行代币制奖励。
（五）、布置作业：（1）认读词语：头、手；
（2）认读生字：人
（3）描写生字：人
（六）、教板书设计：
1.生字：人
4.人
2.词语：头←脑袋 手
3.手的本领大：握手、举手、拍手，拿东西
七、教学反思：
本次《人》是本课的第一课时，重点是通过看图学习词语“头”、“手”，生字“人”以及结合场景仿说短句“这是头/手”。初步感知本课。本堂课的流程：首先是以一首《身体音阶歌》活动课堂气氛， 再以提示性问题导入，揭示本课课题，同时为后面词语的学习做好铺垫；然后是出示 PPT，观察相应图片进入本课词语的学习。主要是通过观察图片、听指令做动作和情景口语讲述的方式对词语进行讲解， 再通过游戏小老师教读的方式指读词语，最后把词语再次放入情景中来巩固和理解。同时新课中灵活的融入了旧知识的复习。整堂课严格按照培智语文新课程标准里的听、说、读、写的要求来组织教学。本解课按原计划完成教学任务，整体课堂气氛还算可以，但有个别学生过于兴奋和活泼，回答问题声音太大让课堂有点嘈杂，偶尔有不听指令的现象。又因为是第三节课了学生积极性也不太高，注意力比较短暂，课堂常规有点差，需要不断的组织纪律，但教法适用于本班学生，
遵循本班学情，学生积极性较高；导入环节有效的帮助学生很好的调动了学生的主动性，并为本节要学内容的内容做了铺垫。
本堂课由于以下原因没有上完整，没有达到预期的课堂效果：
（1）学生状态不佳，没有及时进入学习状态，听课教师多，学生有点不适应；
（2）学生常规太差，对指令不够敏感；
（3）教师在课程设置上认读环节过多，有重复现象，各个环节时间安排不太合理；
（4）在词语的讲解方法上不够灵活多变，导致学生对词的理解不够简单明了，对词语的运用不够灵活；
（6）教师不能很好地掌控课堂，在本方面还需不断加强；
（7）对 C、D 层学生的关注不够，导致他们没有很好地参与到教学活动中去；
（8）奖励不够及时，奖励方式不适合学生。
对于上述缺点与不足从以下几方面进行改善和提升：
（1）在平时上课注意课堂常规教育，规范学生语文学习习惯，注重细节问题。
（2）积极改善教学方法，找到适应学生学习的教法与学法，为学生营造一个积极活跃的学习氛围，并形成小组合作探究学习的习惯，通过小组与小组间竞争，学生与学生间比赛的学习激发学生学习兴趣。
（3）在教学中多采用情景教学，让学生简单明了的理解，灵活多变的运用，达到学习来源于生活，最终回归、运用与生活。不局限于课本内容。
（4）利用业余时间多了解一些专业知识，从源头找问题，做到准确地把握学情，对学生因材施教，有针对性的进行教学。同时要不断提升学科素养，做到对教材分析准确无误。
（5）在制定教学目标时，分层要明确，目标要具体，同时要有可操作性。
（6）在教学活动设计中要重点明确，活动内容符合学情，环节设计要合理恰当，并且每个环节间要紧密衔接，做到自然过渡。
（7）教学语言要规范，同时要不失感染力，做到讲解生动形象、具体到位，有效调动学生的学习兴趣。
（8）在授课过程中要关注每个个体，让所有学生参与到教学中去。