张洁
陕西省西安市高陵区高家小学
摘要：很长一段时间，音乐课程在小学教育中被忽视，导致音乐教学中的更多问题，在经济相对落后的地区，我们的许多音乐课程都要注意唱歌，不注意乐器教学。随着我国教育管理体制不断完善改革和发展，音乐多样性教育在小学段音乐教育中已经被越发的得到高度发展，器乐教学在我校已经得到极大的支持和重视，国家教育部将音乐学科乐理知识、掌握一门必要的器乐，即将被列入中考范围，成为义务教育阶段音乐课程创新学习的特别信息提示。国家小学音乐教学的变革，不只是唱唱歌、跳跳舞，奠定了器乐教学在小学音乐教学中的重要地位。本文对小学民族器乐教学方法进行综合能力分析，探讨我国小学民族器乐教学的意义。
关键词：小学音乐教学 民族器乐 意义
一、引言
近年来，素质教育阶段的各学科教育教学工作飞展，国家对素质教育阶段的要求实时增加，尤其对义务教育段学生的艺术教育逐渐重视起来。我国素质教育阶段的教育改革实施还未走向正轨，绝大部分地区艺术教学基础未奠定，没有交流学术教学经验的机会，及时多次学习常规教学经验，也很少见到器乐教学交流会议。造成我国小学艺术教育依然保留大量的传统观念教学。全面发展的教育理念没有完全施展。尤其在音乐教育上，大多数老师还停留在歌曲的演唱教学上，或者按照教材上的内容进行，没有根据地域差异和学生特点进行教学。而对于器乐教学来说，很多教师专长不同，对于专业的器乐进课堂没有绝对的把握，也不引起全面重视。因此，小乐器进课堂成了素质教育阶段音乐教改中的一个空谈计划。器乐教学对于小学音乐教学意义重大，而开展民族器乐不仅能让学生热爱音乐，也能让学生在学习中感受中华民族的音乐特点，感受我国的丰富多彩的文化。
二、我国小学民族器乐教学发展现状
1. 由于地域差异，各区域开展民族器乐教学水平参差不齐。我国地大人广，受社会经济发展水平和各省各市区的地域环境的影响，各地区学校、家长、学生自身对艺术教育的重视程度差异很大。在经济发达地区，教育水平比较高，学校方面加上众多家长对自己的孩子艺术教育方面的教学水准高度重视，各类器乐教学在小学音乐教育才会有更优质的发展趋势。而在西北部地区，受经济水平影响，小学音乐教育基础薄弱，器乐教学只局限于家庭经济状况较为好的家庭，并没有广泛普及。
2. 师资力量薄弱，教师的教学专长不同。目前，全国很多经济发展较落后的地区专业音乐教师较少，因此音乐的教学不够规范，不够专业。而有专职音乐教师的学校，有的教师专长是声乐、钢琴或者其它西洋乐器，没有民族器乐类专长。由于教师本身的专业不同，艺术教师教学专长各有特点，对于民族器乐教学也只能停留在浅层次。对于深入教学的精力有限，远不能满足小学生的教学需求。
三、小学民族器乐教学的重要性
1. 民族器乐是我国义务教育学员弘扬传统文化的必要布局。
我们强大的祖国是多民族国家，五十六个民族生存方式有差异，文化习俗各有特色。每个民族都有自己独特的器乐文化，民族音乐贯穿素质教育体系，民族器乐的传承与发展关系到我们中国企业传统思想文化的继承与发展。他们用音乐进行表达自己情绪，表现社会生活。而每个中华民族的音乐中或多或少都有一些小学生乐器，人民在吹拉弹唱中体验学习生活的乐趣，表达对生活的向往。例如：“马头琴”是哪个民族的代表乐器？“唢呐”也是我国民族器乐当中的灵魂之窗。藏族的弦子，江南丝竹等等，这些乐器是各个民族经历很多历史变革、文化的洗礼、外来文化音乐的融合和生活的磨砺，从而演变成今天我们所看到的样子。而对于提高学生的音乐教育教学来说，民族乐器不仅是中国历史文化的产物，是学生学习表现音乐、感受乐趣的一种重要载体。 同时也能激发学生对各民族音乐的兴趣，激发爱国情感。
2. 民族器乐教学可以更新小学音乐观念。
在小学音乐教学中，介绍了国家工具教学，让教师遵循时代的趋势，在音乐教学中不断发展。让全民对音乐课程教育重视起来，改变“上音乐课就是唱歌”的陈旧思想观念。让大家开始注意乐理知识积累和器乐技术提升。在有社会经济发展条件的区域活动开展符合要求学生的乐器课，如：中国鼓类打击乐、非洲鼓、古筝、竖笛、架子鼓、口琴、奥尔夫各类器乐、葫芦丝等。在无法开展的情况下，利用多媒体播放音频、视频、图片素材，欣赏民族器乐，感受音乐风格，了解乐器的演奏技法和音色特点。
四、小学民族器乐教学的意义
1.民族器乐教学可以推动教师专业的进步。
由于音乐教育教师的专业学生不同，教学专长不同。因此，对音乐的理解也不同。开展国家工具教学，不仅是音乐教师的一种运动，而且还有一种改善音乐教师教学的手段。作为一个小学语文教师，要一专多能才能体现学生自己的价值，而音乐教育教师更是如此。
2.国家工具教学能够加快进步学生对音乐的兴趣。
学生对音乐的理解问题就是“歌唱”，而实际上中国音乐是非常具有广泛的一个重要概念。开展民族器乐教学，使学生学习一项器乐演奏的技能，不仅可以增强学生的学习兴趣，而且可以使学生感到在训练中学习任何技能都不容易，知道如何努力训练。在枯燥的重复训练中鼓励学习的意志。完成工作后，您可以收获他人肯定和音乐的幸福。
3.民族器乐教学可以展现学校的文化氛围。
每个学校的活动可以开展都离不开音乐，而音乐最好的表达方式方法就是一个学生进行艺术风采的展现。全国文书教学在整个学校的普及不仅能够展示学校的文化氛围，而且形成了一种氛围，表现出儿童积极，乐观和开朗。对于本学校的教育进行教学方法来说，无疑是增光添彩的一抹彩虹。
五、我校民族器乐教学的实施情况及现实意义
1.实施情况
我校积极开展民族器乐教学，根据我区的地域特点，教师教学专长以及学生学习接受能力，通过社团活动、音乐课堂教学、教学实践等活动，有效地实施民族器乐教学。
(1)发展特色鲜明的中国鼓社团、腰鼓社团。
基于我校发展学生进行实际生活水平，我校张洁老师创建了高陵区第一支小学生中国鼓队，40余人一起呈现出《侠客行》、《滚核桃》《齐迎春》等作品，在校长的带领下，全校组师生一起合作学习安塞腰鼓，并成立了高家小学师生腰鼓队。2018年正式开展了全校队员的“小安塞”腰鼓大赛。吸取优秀学员加入学校腰鼓队并多次在校内活动以及我区大型传统节日活动上进行展演，受到一致好评。孩子们不但强身健体，还得到了历练。
(2)开展小型乐器进课堂活动。
教师首先对中学生进行问卷调查，了解学生的学习方向和学习兴趣，并完成分析报告。足以看出我国学小学生对乐器进行学习的兴趣浓度非常高，每一个学生都希望通过自己的演奏技术有人肯定、有人承认。在第一至三年级音乐课堂教学中，张洁老师非洲鼓加入教学，让学生完全掌握节奏，锻炼节奏感。在四年级的音乐教育课堂进行教学中，李文停老师可以开展竖笛教学，让学生通过初步掌握音阶，提高音准。 我们清楚地认识到，乐器进入课堂，也可以提高歌唱教学效率，不但提高孩子学习音乐的兴趣，陶冶情操的同时，也吸引学生的注意力，让每一个孩子从小掌握一项小乐器技能，受益终身。更使歌唱课堂更有特色。
（3）邀请专家来我们学校指导。
4月16日，项目组成员积极参加了我区少先队的培训，学习了陈膺老师的鼓号队知识，学习了大鼓、小军鼓、小号等相关知识。4月17日，中国鼓号队鼓谱撰写者陈膺老师来到了我们学校，陈老师特意为我学校的中国鼓队孩子们指点演奏技巧，为指导老师张洁老师传授经验。孩子们和老师还没听够陈膺老师讲的课，陈膺老师就该离开本校了。与此同时，陈老师答应学生们，预约中国鼓协会来校进行指导。
（4）民族传统器乐与合唱可以有效进行融合。
三月份以来，我校教师积极作用响应高陵区党委的号召，组织培养学生通过参加学习合唱排练，在歌曲《我和我的祖国》和《唱支山歌给党听》中，加入一年级小学生非洲鼓伴奏和六年级竹笛伴奏，使得我们的爱国歌曲独具一格。通过李文停钢琴伴奏的合作，一年级六位小鼓手配备了强烈的节奏。让合唱队员们更好地掌握歌曲节奏。竹笛吹出悠扬的旋律，不仅具有独特的特性，还引导了旋律的第二部分，稳定了第二部分。使得我校在此次合唱比赛中脱颖而出，荣获一等奖。证实了合唱与民族器乐的有效进行融合，使得形式上别具一格，同时也展现出我校发展学生通过表演专业能力和精神文化风貌。
（5）为了使研究顺利进步，教师加强了学习理论，翻转信息。提高自己的理解，并加入我们的主题，更好地服务于我们的教学。
本校音乐组老师积极通过参加西安市基础教育发展科学技术研究所进行组织的“奥尔夫音乐游戏教学法与教材能够有效信息融合的教学活动观摩及培训”，在西安市第五部分小学观摩奥尔夫音乐课《在钟表店里》，观看葫芦丝与奥尔夫乐器合奏《茉莉花》，观看百人葫芦丝表演《阿瓦人民唱新歌》、《友谊地久天长》等，让老师们充分感受到中华民族器乐进课堂的重要性，在奥尔夫音乐文化教学法知识培训中，教师应该积极主动参与社会实践，收获丰富。对于我校民族器乐教学有很大的鉴意义。
（6）在我校少队组织下，于2018年5月28日组织开展“高家小学器乐大赛”，我校50余名同学积极参加，一时间涌现出一批优秀的小小演奏家。学生古筝演奏《战台风》和《渔舟唱晚》等获得一致好评，不仅有民族乐器小能手，一年级还有一个尤克里里歌唱家，六年级的爵士鼓更是帅气十足。此次比赛不仅锻炼了孩子们的表演能力，同时校领导和评委们对孩子们给予肯定与鼓励，让孩子们更好地学习乐器、不断练习，提升自我艺术修养。
2.我校实施民族器乐教学的意义
民族器乐教学在我校开展的非常火，不仅让学生充分感受器乐的美感、增添自信、汇报音乐理解，在教学中不仅能够促进教师专业技能的成长，更是对我校音乐组以及非音乐组专业教师教学能力的提升，为我校师资能力提速起到了很大的作用。民族器乐教学对于学校而言，不仅能展现我校艺术教学水平和学生的精神风貌，同时肯定我校学生素质提升发展，呈现我校的艺术文化特色。我校也在不断探索适合自身发展的全方位教学策略，以推动小学民族器乐教学的进一步发展。
六、总结
我校器乐教学已经规划入1-6年级音乐日常课程教学，对全区小学音乐教学具有推动的作用。对全区学生完成文化课之外选择一门自己喜欢的器乐起到推动作用。因此，在小学音乐教学中要大力发展器乐教学。没有器乐教学，没有完整地器乐欣赏教学，没有器乐课堂的实际操作，没有老师的肯定和表现自我的机会，不能让孩子们整个小学阶段的艺术教育有任何缺陷，不能让我们的孩子缺失了音乐学习中对美的体验，孩子们需要开阔眼界，需要亲身体会，需要实际操作。音乐教学可以培养孩子们对，美的认知，对世界的爱，对民族文化的深入体会；甚至于可以提高情商，调整情绪等，对于每一个孩子素质教育阶段完善，全面发展每个孩子都是我们的人生目标。随着器乐教学在校的普及，民族器乐教育也受到社会、学校、家长的注重，越来越多的孩子学起了自己国家的乐器，小学音乐教员该当不止提高本身业余程度水平，增强民族器乐到每个艺术老师的课堂中，为我们祖国的花朵营造超好的艺术学习环境。
参考文献：
1.苏静思《小学民乐欣赏探索》
2.蔡静《小学器乐教学法的研究》