王定鹏
甘肃省兰州新亚中学 甘肃兰州730000
摘要：在信息时代的背景下，多元化的教学技术、方法不断涌现，能够为课程教学的开展带来正面的变化。所以，在现阶段，高中教师在物理教学开展的过程当中也可以适当性的对微课这样的特殊形式进行运用。借助这样的方式推动教学的创新和改革，达到理想当中最佳的教育效果，让微课能够在物理课程教学当中展现出独特的教育价值。
关键词：微课；高中物理；运用
前言：在高中阶段的物理课程教学开展的过程当中，所谓的微课一般情况下就只只将教学视频作为载体，针对于某一知识点或环节而开展的包含练习、教案、点评、任务单设置等各式各样的在线教学资源的有效结合。能够更好地加强教学的信息化和现代化建设，是教师在课堂教学当中的有效选择，对于学生自学意识和合作探究的推动有着非常大的意义。
一、微课在高中物理教学中的运用价值
在信息时代的背景下，教育也进入到信息化时代中，微课就是其中非常重要的一个标志[1]。从目前的实际情况上看，虽然微课在我国教育当中的运用时间相对比较短，但却得到了很多教师的欢迎和青睐，并且在教学中进行了大量的尝试和运用，取得了非常好的教学效果。所以，在现阶段，高中教师在物理课程教学开展的过程当中加强微课的有效运用，一方面可以让知识的呈现变得更加直观和形象，降低知识探究的难度，让高中生的物理学习得到良好的开展。一方面，也能够借助微课的针对性较强、精炼灵活、有趣生动等特点为课程教学的开展更好地起到助力，达到理想当中最佳的教育成效。
二、微课在高中物理教学中的运用对策
（一）微课在预习中的运用
在学生知识学习的过程当中，课前预习是非常重要的一个环节。在课前预习当中，学生需要独立的对知识进行探究和学习[2]。所以，在现阶段，为了让学生在课前预习的过程当中更好地展现主动性和积极性，教师首先就可以加强微课在学生课前学习当中的运用。这样可以让学生在课前学习当中顺利的完成教师布置的任务，能够对于物理知识形成一定的了解。
例如，在讲解“自由落体运动”这一知识点之前，由于学生在之前已经对于有关知识点“匀变速直线运动”相关概念有了一定的认识。所以，教师就可以让学生独立自主的对课前任务进行完成。在课前，教师可以针对于这部分知识的重难点来提前进行讲解，将讲解的过程进行视频的录制，在资源整合和剪辑之后形成几分钟的微视频，在微信群当中发放，让学生可以在后续的课前预习当中有效地进行运用，让学生可以借助微课更好地明确预习的要点内容，为学生提供方向。这样就可以让学生在预习的过程当中更好地做到心中有数，让学生预习的针对性和有效性变得更强。
（二）微课在课堂中的运用
在高中物理课程教学开展的过程当中，也可以加强微课在课程教学当中运用，这样可以让课程教学在开展的过程当中变得更加形象生动，有助于学生学习质量和效率的提高。
所以，在课堂教学开展的过程当中，教师也应该加强微课的运用，让学生的课堂学习能够变得更加精彩和高效[3]。
例如，在讲解“匀变速直线运动的时间和位移关系”相关知识点的过程当中，这部分知识点相对来说比较难，其中还涉及到了微积分相关知识，通常情况下只能借助画图形式让学生对知识点进行理解。所以，为了让学生可以对匀变速直线运动的外延和内涵产生更深刻的了解，就可以在课程教学当中播放提前制作好的微课，微课当中将某一匀变速直线运动实现无限分割，利用图像所具有的直观和生动性，让学生可以对概念产生更加深刻的理解和认识。这样就可以让学生在知识探索的过程当中兴趣高涨，让课程教学的开展变得效果更好。
（三）微课在实验中的运用
在高中物理课程教学开展的过程当中，实验是非常重要的一个组成部分，能够帮助学生更好地对理论知识进行验证，让学生对内容的掌握变得更加深刻。所以，在课程教学开展的过程当中，教师也可以加强微课在实验教学当中的有效运用，对学生的学习起到良好的辅助作用。
例如，在实验当中，在计算加速度和瞬时速度的过程当中，会发现，虽然对计算过程多次进行讲解，并反复提醒，但是学生依旧会出现各种各样的错误。所以，为了更好的让问题得到解决，教师就可以针对这样的问题来制作出微视频，视频中对于整个过程进行展示，突出实验步骤间的关联性，并且能够将一些重点问题穿插其中，让学生可以在微课的带领下更好地实验、练习和探讨。这样就可以更好的减少学生在实验过程中当中的情绪倦怠，让学生可以有效的避免错误，加强对于知识点的印象和理解，推动学生的物理实验得到持续良好的开展。
（四）微课在复习中的运用
在学生高中物理课程学习开展的过程当中，复习是非常重要的一个环节。通过复习能够让学生对知识、技能更好地进行巩固，带动学生的学习能力和综合素质得到更好的提高。所以，在复习的过程当中，教师也可以加强微课的有效运用，更好的展现出微课内容丰富、形式短小的特点，让学生的复习效率可以得到进一步的提高。
例如，在讲解“摩擦力”之后，为了让学生对知识点的理解更加深刻，教师就可以对微课进行设计。可以将微课的主题设置为——假如世界上并没有摩擦力，将会变成什么样子呢？借助微课形象生动的展现出了很多没有摩擦力的生活情境。比如人没法走路、站不稳、车子无法前行、墙上钉子会掉落、物体随处漂移......让学生可以对摩擦力产生更加深刻的掌握。在这样的模式下就可以让学生对知识点的探索兴趣变得更强，对学生的物理学习产生一定的驱动力，有效地推动学生的物理学习得到持续的开展，达到理想当中最佳的教育效果。引导学生对物理知识的奥秘进行探寻，使得最佳的微课的运用效果得到实现，使得学生的物理学习获取到助力。
结论：在高中物理课程教学开展的过程当中，教师有效地加强微课的运用是非常重要的。能够为教学的开展带来更多的生机和活力，达到理想中最佳的教育效果。在此过程当中，教师主要可以加强微课在预习、课堂、实验、复习当中的有效运用，达到理想当中最佳的教育效果。
参考文献：
[1]杨云. 论新媒体下高中物理实验教学方法[J]. 高考,2021,(05):23-24.
[2]鲁斌. 高中物理“氢原子光谱与玻尔模型”的教学尝试[J]. 物理通报,2021,(01):39-42+47.
[3]陈烨鑫. 受迫振动和共振现象实验的改进与创新[J]. 物理通报,2021,(01):91-92.