郭巧丽
陕西省渭南市大荔县云棋小学715100
摘要：对于学生语文核心素养的有效培养一定要关注学生写作能力的有效提高，这是相当关键的一部分，特别是在小学高年级的语文教学当中，对于学生写作能力的培养是需要关注的主要内容，学生的写作能力直接影响到了学生其他方面能力的有效发展，这样也能够为学生之后所展开的学习工作奠定坚实的基础。笔者结合多年以来的教学经验提出了针对当下小学高年级语文写作能力进行培养的有效措施，希望能够促进小学语文教育的进一步发展满足当下社会进步的需求。
关键词：小学高年级；写作能力；培养策略
写作教学一直都是小学语文教师在实际进行语文教学当中非常头疼的一个问题，也是语文教学的重难点问题，小学高年级更是相当关键的一个阶段，承接以往所展开的语文教学，还需要为之后的语文教育奠定坚实的基础，因此有针对性的培养学生的写作能力，显得相当的重要事实上。在当下小学高年级写作能力的有效培养工作当中，存在的问题还是比较多的，因此想要解决这方面的问题，那么就需要从学生的实际情况从教师的实际情况出发分析这些原因并且深入地进行有效的分析。
1小学高年级语文写作能力培养中的问题
在小学语文高年级所展开的写作教学当中，教师指导的不到位，引导学生的不科学是相当关键的一个原因，写作更多的来自于人们的生活。所以说在实际写作的过程当中要有针对性的联想自己的生活，但是实际的写作情况就是很少有教师采取更加科学更加合理的方法对学生进行引导，让学生进行作文的创作，很多学生仅仅只是在写作的时候进行单纯的文字排列，他们开展的创作工作是没有意义的创作。
除此以外，在实际的作文写作当中，学生自己思考的并不多，也就是说学生并没有积极的进行思考，受到了当下应试教育的影响，很多教师为了确保学生的写作成绩达到标准一般情况下都直接给学生写作的主题给学生列出写作的提纲，这就严重限制了学生思维的有效发展，限制了学生写作能力的培养和进步，导致很多学生在做题还有写作的时候，都没有自己的思维，缺乏主观思考的能力，盲目的跟着教师的思路走，按照教师给出的教学方案进行学习进行写作。特别是高年级学生的语文作文，不仅仅结构相当的死板，而且作文里面的内容也是千篇一律，非常乏味的这样的语文作文缺乏作者的个人思想，缺少灵魂也就不具备一定的阅读价值。
最后教学方式更加单一也是比较严重的一个问题，很多教师在教学的过程当中，仅仅是重复的对学生进行知识的原理的讲解，列出写作的框架，对写作中心进行有效的分析。
但是并不考虑学生的实际学生状况，学生在学习的过程当中不具备写作含义的了解和认知，只是机械化的重复进行协作，重复的进行练习，那么一直以来都应用这种方法，将会导致学生产生对于写作的厌恶感和烦躁感，而无法真正有效的培养学生的写作能力。
2小学高年级语文写作能力培养的策略
2.1激发学生写作兴趣
曾经有哲人说过一句话，那就是对于学问进行研究，一定要从兴趣出发，也就是说学生在进行语文写作的时候，也需要有兴趣作为支撑和重要的动力，如果学生在写作的时候并不具备一定的写作兴趣，那么他们仅仅是在应付老师，敷衍老师，欺骗老师，也欺骗自己.所以说教师需要这样写作教学，在日常教学当中也有所渗透，比如说在进行语文阅读的课堂教学时，教师就可以带领学生进行阅读，同时给学生渗透一些写作知识的讲解，可以引导学生自己进行联想和创作，潜移默化的提高学生的写作能力。当然教师对于学生的阅读能力进行培养也是相当重要的，因为这样也能够让学生在阅读的过程当中积累更多的写作素材，同时再完成一些写作阅读材料的。以后还可以让学生主动的写一些读后感，读后感字数可以不是很多，因为字数如果过多，那么学生就不具备写作兴趣，只有让他们写出他们自己的阅读感悟，才能够对他们的写作能力进行有效的培养。
2.2转化综合评价方式增加学生自主性
在学生彼此之间进行的作文评价过程当中，学生的写作能力也能够得到有效的提高，学生之间的评价可以互相点出彼此之间存在的缺陷，可能不那么到位，但是也对于学生的成长来说也有一定的帮助，而对学生到位的评价还需要教师做出一定的点评。教师在实际进行评价的时候要结合学生实际写作水平的变化，从而有针对性地对学生进行评价，还需要根据学生写作成绩的变化，有针对性地制定一定的教学方式，从而有效地指导每一个学生。很显然这种写作评价方式和教导方式才能够真正对学生起到一定的作用，学生的写作水平才能够得到进步，在针对学生的写作能力进行有效培养的过程当中，教师要更多的给予学生一些肯定。比如说教师需要利用正确的评价方式，找到学生作文当中存在的一些比较优秀的表达和优秀的语句，无论是词语还是一句话，教师都需要尽量的给予学生一定的肯定和鼓励，这样学生就能够感受到写作取得的成功，树立更强的写作自信心，相应的也会提高对于语文写作的兴趣，主动的参与到语文写作的相关活动当中去。
结束语
对于当下小学高年级的学生写作能力的有效培养需要长期开展并不是一蹴而就的，所以教师也需要做好长期的计划制定也要长期的积累教学的经验，从而优化对于学生所展开的写作教育。
参考文献：
[1]陈金有.小学高年级语文写作阅读一体化教学策略探讨[J].新课程研究,2019(16):59-60.
[2]纪璐.小学高年级学生语文实践能力培养的现状及改善策略研究[D].大连:辽宁师范大学,2019.