关珍珍
河南省鹤壁市鹤翔小学学校 河南 鹤壁 458000
摘要：语文在任何学习阶段都是一门重要的学科，因为语文学科是学习所有学科的基础。学好语文的基础就是要有善于写作的能力。下面就是根据小学语文的起步作文教学进行引导小学生在小学语文作文的起步阶段进行有效提升。教师要针对小学生起步作文的特点进行研究，制定有利于提升小学生写作能力的方法，使小学生最大限度发挥出在写作方面的潜能，使小学生的观察能力、逻辑思维能力和表达能力都有所提升。
关键词：学段目标；小学语文；起步作文
前言：在小学语文教学中，教师主要通过“听、说、读、写”这四个方面来指导小学生学习的。而写作在一定程度上可以理解为“听、说、读”这三个方面的综合能力运用。小学生写作能力的强弱一定程度上反映了小学生语文的整体能力。足以看出作文在语文学科中的重要性。在小学语文作文的起步阶段教学中主要是要提升小学生对写作的兴趣，教师要将小学语文中的起步作文教学作为此阶段的教学目标，帮助小学提高作文能力。
一、明确小学语文中起步作文的教学目标
小学生处在刚刚接触写作的小学语文阶段，小学生会觉得写作极为困难，写出来的文章空洞缺少内涵，语言不丰富，缺少优美的词语和句子，而想改变这些问题都需要语文教师进行有效的指导小学生在日常学习中进行积累。首先语文教师就要真正认识小学语文中的起步作文。然后明确起步作为中的目标[1]。起步作文就是语文教师引导小学生在写作方面起步，激发内在潜能，为将来在作文方面的发展做铺垫。语文教师要想引导小学生学好作文，就要让小学生对写作有兴趣。在作文起步阶段先不要在意小学生写的多少，首先就要让小学生愿意写作，引导小学生将自己的所见所闻和体会感想用通顺的文字表达出来，注意表达方式要能让别人看懂。语文教师还要培养小学生的阅读兴趣，引导小学生通过日常的阅读中，积累丰富的知识和优美的词语句子。再将自己的日常积累合理运用到自己的写作中，让文章语句优美、内容变得丰富。从而让小学生爱上写作，提升写作水平。
二、小学语文中起步作文的教学方法
（一）小学语文中起步作文的课前引导
在传统的作文教学中，教师大多都是在课上布置写作任务，忽视了小学生课前准备的重要性，小学生没有思想准备在课上也没有时间查找材料，就会使小学生出现不知从何下笔，或者下笔无话可说的现象，尤其是小学生在刚接触作文的起步阶段，严重会导致小学生失去写作的信心，从而对作文失去兴趣。小学语文教师需要提前为学生布置好下节作文课的内容，给小学生留有足够的时间做课前预习，整理作文内容需要的资料，让小学生在课堂上有写作的内容。或者教师也可以在课前为学生创造体验情境，带领学生去亲身体验，观察写作内容要求的事物，让学生在情境中得到自己的体会来丰富写作的内容。例如，部编版五年级上册中的第七单元的习作内容“——即景”。
在这课写作中要求学生按一定顺序描写景物，可以使时间顺序，也可以使空间顺序[2]。同时还要将景物的动态变化描写出来。教师可以提前带领学生到室外观察自己每天学生生活的校园。让学生观察校园景物的变化，感受校园内的活力。学生再查找一年四季校园内的资料，来丰富作文的内容。教师还要引导小学生在日常中养成阅读的习惯，能拓展小学生的视野。小学生在阅读积累的过程中提高词汇量，在写作的时候有很大帮助。
（二）小学语文中起步作文的课堂指导
小学语文教师要在起步作文课堂中进行有效的指导，培养小学生的自信心和写作的兴趣。语文教师可以根据小学生的性格特点设计各种各样符合小学生兴趣的趣味教学方法。让小学生在有趣的课堂学习中提升写作能力。比如教师可以利用网络科技的发达，为小学生查找一些课堂写作内容相关的视频、图片等素材，让写作要求的事物生动的展示给小学生，让小学生可以更直观的观察到事物的发生发展过程。例如，部编版五年级下册中的第七单元习作内容《中国的世界文化遗产》。教师可以在网络上收集有关中国的世界文化遗产的资料及相关视频和图片，比如宏伟的北京故宫、美丽的敦煌莫高窟、壮观的秦始皇兵马俑等等。使用多媒体设备在课堂上为小学生播放。让小学生在视频、图片中扩展视野，震撼心灵，让小学生在积累写作素材的同时还能在中国的世界文化遗产中了解了中国的传统文化，体会中国古人的智慧和伟大的劳动创造力。在观看资料以后教师可以组织引导小学生进行分组讨论，讨论一下写作方向和受到的启发。让小学生在互相交流讨论中吸取别人的优点补充自己的不足，整理写作的素材和写作的思路。最后语文教师再指导小学生围绕自己写作的主题，利用整理好的写作思路以及写作素材进行编写一个简洁的写作提纲，以免小学生在进行写作时出现思路混乱的现象。小学生在语文教师的有效引导和指导下，能写出富有文化内涵和情感的优秀文章。
（三）小学语文中起步作文的有效评价
在起步作文教学中，语文教师在小学生完成一篇作文之后要进行有效的评价指导，让小学生在教师的评价中扬长避短[3]。教师不能让小学生有应付的心理，觉得写完作文就能交差了。教师应该仔细阅读每一位小学生的作文之后进行评价，对书写认真和语句优美的小学生进行表扬，教师还可以组织优秀作文欣赏班会，将优秀文章在班会中展示，让小学生共同学习优秀作文中的精彩语句；对内容不妥的作文进行指导，但不能以批评的语气，要有耐心，让小学生认识到自己的不足。之后按照教师的评价再修改作文内容，让小学生对作文内容有更深刻的记忆。或者教师可以让学生分组相互评价，在相互评价的过程中取长补短，让学生学习优秀作文的写作手法和写作思路，共同提升写作能力。
结论：综上所述，小学语文的起步作文需要语文教师的有效引导和正确指导。有效的起步作文教学对于未来学习写作的意义重大。语文教师进行起步作文教学方法的改革，有效地帮助小学生提高写作的兴趣，为日后的写作打基础。
参考文献：
[1]吴晓颖.小学语文三年级起步作文教学策略初探——以统编版教材三年级上册第五单元观察习作为例[J].江西教育,2020(11):68-70.
[2]莫棋惠.激发学生兴趣 让孩子爱上写作——微探三年级起步作文教学研究[J].课外语文,2020(19):130-131.
[3]黄金平.优化小学语文起步作文教学质量的有效教学策略[J].小学生作文辅导(语文园地),2020(04):65.