范舒
（江苏省南京市溧水区柘塘中心小学 江苏南京210000）
摘要：班集体是学生在校学习和生活的重要场所，班级文化建设的好坏，直接决定了学生核心素养的提升与否，所以这要求班主任把打造班级文化建设，提升学生核心素养作为平时工作的重中之重。故本文从班级文化的四大组成部分出发：物质文化、制度文化、行为文化和精神文化，把打造班级文化建设细化到这几个方面，从而提出具体的方法和策略，以此提升学生的核心素养。
关键词： 班级文化 建设 核心素养
前言 ： 班级文化是一个班级的灵魂，是学校教育工作的重要组成部分。没有班级文化，学生成人成才就无法得到保障，没有班级文化，学生的核心素养就无法得到培养，没有班级文化，学生就无法做到可持续的发展。因此打造班级文化建设，提升学生核心素养是非常关键的。
一、建立优秀班级文化的重要性
1.1引导学生养成良好的学习习惯
学生可以通过班级文化中的熏陶和感染，激发学生学习的兴趣，长期在班集体的集体氛围中，自然而言的养成良好的学习和生活的习惯，并且自己的不良习惯也能在班级的集体约束中逐渐规范。
1.2增加班集体的凝聚力
一个班集体如果打造好了班级文化，那么全班的同学为了一个共同的班级目标，大家都能尽可能的做到更好，争取为自己的班级取得荣誉争取维护自己班级的荣誉。在这样团结和奋进的班集体中，自然而然就增加了学生的集体凝聚力。
1.3能够让学生自觉的形成良好的学风和班风
班级文化在潜意识里会让学生进行自我的控制和约束，每个学生都能为了争取班级的荣誉而努力。所以长期下来会在班级里形成一股浓厚的学风和良好的班风，只要班主任老师正确的引导学生，一定会让班风和学风一直朝着正向积极的方向发展。
二、打造班级文化，提升学生核心素养的有效策略
2.1加强班级的物质文化建设
教室是学生和教师学习的主要场所之一，也是教师对学生进行教育工作的主要场地之一，所以提升学校教师的物质文化建设是进行班级文化的物质基础。在进行教师的文化建设时，可以从充分利用教室的空间资源出发，比如教师可以把教室的所有可利用的空间都进行合理的规划，教室前面的空间基本都是白板或者黑板，教师可以在其上部分的空余空间设置出和本班的文化和班训相关的座右铭以随时激励学生，让学生在每节课抬头就能看到班训或者班集体的文化，从而激励自己的学习欲望和坚持良好的学习习惯。
另外在靠墙的墙壁上可以设置一些属于学生自己的黑板或者私人学习的区域，这些区域分成小组记录每个学生的学习计划和小组之间的学习评比，分别从各个方面对学生进行考量和评比，从而促进学生之间互相竞争和学习。在教室的后黑板，可以组织班委设计一些学习或者生活的板报，让每个学生都能参与到班集体板报的设计和书写中来，从而增强学生的集体荣誉感，进而增加班集体的凝聚力。此外在教师的外墙上也可以对外展示本班的口号，集体照和参加集体活动的风采等，这些照片和瞬间不仅能反映一个班集体的整体精神和文化的风貌，更能使每个学生都能感受到班集体的自豪感和主人公感。
2.2促进班级的制度建设，建构民主班级
一个班集体的制度建设的好坏直接决定着一个班集体的管理水平，长期而来在班级的管理上都是由班主任直接进行专制管理，一方面这种保姆式的管理模式增加了班主任的许多额外的工作，另一方面学生对于班主任的权威管理也十分不领情，甚至经常出现学生与班主任对立的情况。究其原因，主要是班主任的管理理念存在着误区，班主事无巨细的物业式管理，虽然会给学生的学习和生活带来巨大的方便，但真实的结果却是忽略了学生真实的需求，剥夺了学生的自我管理的能力。研究表明，要培养学生独立解决问题的能力，要培养学生的自我控制能力，首先就要让学生成为一个管理者，只有这样才能提高学生的主观能动性，增强自我管理的信心和责任感。所以这就要求教师把自己手中对班级的管理大权，充分交给班上的每一位同学，让同学们都能积极参与到班级的管理中来，比如让学生通过民主投票的形式，选出本班的班委，再由学生自荐的形式，让其他成员担任具体的管理岗位，生活委员，学习委员，小组长，卫生委员等。再在每个委员的下面设置每科的课代表，生活委员的下面设置每组的小组长，卫生委员的下面设立督查小组长。以此类推，班主任通过巧妙设置出班委以及班级管理者的名称，让每个学生都能成为班级的主人，实现民主管理，民主决策。班主任把所有的班级活动都交给具体的学生负责后，不仅大大减轻了自己的管理负担，而且也充分锻炼了学生的自我管理的能力。
2.3营造书香氛围，增强班级的精神文化建设
书籍是人类进步的阶梯，学生只有积极的把自己投入到书籍的海洋中，才能使自己得到精神方面的滋长。所以班主任可以在教室里建立班级专属的图书角落，供本班同学借阅，也可以建立专门读书分享的学习群，把家长和学生的学习心得都通过群里互相的学习和交流展示出来。在一定的时期后，也可以每月或者每季度进行学生读书会和家长文化沙龙的举行，把学生和家长的读书热情氛围调动起来，营造家庭和校园的双重书香氛围。
三、总结
综上所述，打造班级文化建设，提升学生的核心素养是班主任工作中的重点，希望广大的教育工作者，尤其是班主任，能够在具体的教学实践中做到积极的沟通，促进教师之间的互相学习，只有这样，才能增强班级的文化建设，提高学生的核心素养。
参考文献：
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