陆美丽
云南省文山州广南县城区第四小学校 663300
摘要：作文写作是小学语文教学中的重要组成部分，不仅能够锻炼学生的语言组织能力和表达能力，还可以提高学生的思维能力和想象能力。因此，教师必须提高对作文教学的重视度，并且积极创新作文教学的方式，用以提高学生写作的水平。文本将以小学生作文人物描写为例，分析并探索适合小学生的教学形式，希望可以为小学语文作文教学，提供有效的帮助。
关键词：小学教育；语文作文教学；人物描写；策略
引言：作文是锻炼学生知识应用能力、思维能力、语言能力的综合途径，就以人物描写作文为例，学生需要运用丰富形象的词汇，合理表达出人物的肖像、心理、行动等方面，从而达到提高作文质量的目的。基于此，小学生作文人物描写教学中，教师应该结合小学生的实际情况，设计出与之相应的教学方式，以此提高小学生人物描写的能力。
一、小学语文作文教学存在的问题
当前小学语文作文教学中，存在的问题主要体现在教学理念和教学方式上。首先，教师仍然占据了作文教学的主体地位，导致学生只能处在被动学习的地位上，不仅严重影响了作文教学的质量，还阻碍了学生自主学习能力的提升。其次，在教学方式上存在的问题，是教学方式单一且枯燥[1]。例如，有些教师还在坚持采用，理论灌输式的教学方式，只是将作文写作的关键点、技巧等，用语言的形式讲解给学生，在此种教学方式下，学生只能使用死记硬背的形式，记住作文写作的知识点，但是却无法真正的应用在作文写作中，从而导致作文教学失去了有效性和科学性。因此，小学语文作文教学中，教师必须从教学理念和教学方式上，做出合理科学的调整，才能为学生营造出良好、高效和丰富的学习环境。
二、小学语文作文人物描写教学的策略
（一）运用生活化教学方式，提升学生的理解能力
知识源自生活也将用之于生活，所以在小学语文作文教学中，教师可以将生活中的元素，与实践教学相结合，用以提升学生的理解能力和认知能力[2]。以作文教学中的“人物描写”为例，教师可以为学生创设出生活化的教学方式，从而使学生在情境体验的过程中，更好的理解、掌握和应用人物描写的方法，以此达到提高学生写作水平的目的。例如，教师在开展部编版小学三年级上册，第一单元中的“猜猜他是谁”习作教学活动时，就可以将学生引至既定的生活化情境中，如“同学们，在生活中是不是都存在一个印象深刻的人，那么请同学们使用语言，形容一下这个人的特点，可以是样貌和性格的特点，也可以是行为和爱好的特点”。
此时，学生必然会跟随教师的引导，在脑海中快速构思人物特点，如有的学生说“我有一个朋友，他的眼睛大大的，鼻梁高高的”，有的学生说“我的妈妈十分的勤劳，总是在不停的干活”。接下来，根据学生的回答，教师就需要将教学重点，放在如何运用优美的词汇和写作方法，提增对人物描写的生动性和形象化。如“同学们是否可以用一个优美的词汇，表达一个人的眼睛和鼻子呢？又是否能够不直接说明母亲辛苦，而侧面表达出母亲的辛勤呢”。当然，对于小学生而言这具有一定的难度，所以教师需要为学生列举案例，像是“我有一个朋友，他的眼睛犹如两颗黑色的大葡萄，他的鼻子像山峰一样挺拔”，或者“在我的记忆里，母亲总是有忙不完的工作，刚刚放下手里的扫把，又拿起了搓衣板”。学生在案例的启发下，能够快速明白人物描写的方法和技巧，便会迫不及待的改写和仿写。此时，教师就可以让学生，使用学到的人物描写方法，将生活中自己印象深刻的人，以文字表达的形式表达出来，以此完成“猜猜他是谁”的习作任务。通过以生活元素为引线的方式，对学生开展人物描写教学，一来可以提高学生的理解能力，二来能够提升学生的学习积极性。
（二）运用游戏化教学方式，激发学生的写作兴趣
兴趣是学生自主学习的动力，更是提升教学质量和效率的关键因素，所以小学作文人物描写教学中，教师可以将激发学生的写作兴趣，作为教学的重心，从而使学生由被动性的学习，转变为主动性的学习。例如，教师在开展“记一次游戏”习作教学活动时，就可以组织学生开展游戏活动，一来使学生体会到学习的乐趣，二来帮助学生掌握人物描写的技巧。以“角色扮演游戏”为例，教师让学生自主分配《小马过河》文章中的角色，像是“松鼠”、“小马”、“老牛”等，然后让学生结合文章的内容，运用语言、动作和表情等，还原出故事的情节。接下来，教师让学生结合自己在游戏中的体验，完成本次的习作教学要求，并且要求学生要将写作重点，放在人物描写方面，如突出人物在游戏中的动作、语言和表情等元素，以此达到丰富文章内容的效果。
结语：综上所述，小学语文作文人物描写教学中，教师从教学方式作出合理科学的调整，为学生创造出了轻松、形象的学习条件，不仅有效的提高了作文教学的质量，还成功的激发了学生的写作兴趣与积极性。因此，小学作文教学中，教师必须充分结合小学生的实际学情，以及结合作文教学的内容，不断改进教学的形式，从而为提高学生的写作水平奠定基础。
参考文献：
[1]陈静.小学语文写作教学中人物描写的手法和技巧[J].小学生作文辅导(读写双赢),2021(01):41.
[2]何云.小学“观察作文”教学探究[J].求知导刊,2020(09):50-51.