吴丽英
广东省梅州市蕉岭县实验小学，广东 梅州 514100
摘要：小学语文对于学生来说并不算是一门陌生的课程，学生已经经过了多年的敲磨锻炼，而鉴于此，教师只需要培养学生的学习能力来辅助学生进行提升成绩即可。教师是学生学习道路上的引导者，作为一名小学教育工作者，不仅要帮助学生提升成绩，还要帮助学生探索学习的方法，让学生学会学习，明白如何去学习，喜欢学习。
关键词：小学语文；质疑解疑能力 ；课内外结合
语文的学习对于学生来说是非常重要的，是基础学科，也是学生必须要接触的一门学科。那么在学习的时候学生应该注意要将知识点熟练的进行掌握，当然了在学习的过程中自身也会存在一些学习问题，在运用知识点的时候还是没有很好的解决问题，那么这个时候学生自身就会开始质疑学习到的知识点。
1 创建相关的问题情境
为了能够有效的引导学生们进行质疑，需要为学生们创建一个合理的问题情境，在进行情境创设的过程中，可以运用到相应的方式方法，这里主要讨论的是悬念设置的方法，利用这种方法来创建情境能够有效的激发学生们的探究热情，将这种方法导入到小学语文教学中，在让学生们产生质疑的同时，也能够积极的去对问题进行分析和解决，从而营造出一个良好的课堂提问氛围。与此同时，小学语文教师也要平时的课堂教学中有意识地去鼓励学生勇敢的质疑和提问，不要害怕批评和嘲笑，不管提问或者质疑的问题是否正确都要勇敢的去质疑和提问，教师对勇于质疑和提问的学生应该给予表扬。例如在学习《狐假虎威》这篇文章时，教师可以这样来进行情境的创设：“同学们，今天我们来学习一个非常有趣的故事，是狐狸和老虎的故事，那么这究竟是一个什么样的故事呢？”通过这种情境创设的方式来激发学生们的好奇心，让学生们产生学习动力，但同时教师也要注意创造轻松的课堂氛围，这样学生们才会更加的敢于提问和质疑。另外，也要对学生们的质疑内容和提问内容进行总结归纳，并进行合理的引导，从而达到更好的教学效果。
2 引导学生深度思考
小学阶段的学生也是需要进行思考的，年龄小也是可以做很多的努力的。在语文学习中，工具性知识比较多，需要背诵的内容也是非常多的，教师需要在教学的时候为学生布置一些与课题相关的问题，让学生可以很快的进入到学习状态，同时引发学生的思考，让学生能够培养自身的思考能力。当然了引导学生深度思考的原因还是为了培养学生的质疑能力，当学生有了疑问，对知识点开始质疑的时候，他们自然是会去进行思考。例如，在教授学生学习《寒号鸟》这一篇文章时，学生对于这样的文章一般都是非常感兴趣的，叙事类的文章有着非同凡响的魔力，可以在一定程度上吸引学生的注意。那么教师在教学的时候除了要让学生掌握基础字词以外，还需要让学生知道“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了?”，作者所要传达的感情是什么，这些也需要学生进行思考和深究的，从中学习到道理更是非常好的。鼓励学生去质疑，培养自身的质疑能力，学生从自己不擅长的问题和知识点当中知道自己的短板是什么。教师引导学生去思考去研究，让学生能够很快地知道问题的本质是什么，自然是可以明白很多的道理和启发。学生思考的同时也是在提高自身的质疑能力的，同时学生在质疑的时候也是在激发自己去进行思考。
3 活跃课堂拓展课外 课内外相结合
小学语文是一门极具拓展性的课程时，可以让学生们活动起来。
小学课堂是小学生逐渐向中学时期过渡的重要时间段，在这一阶段的学生可能会出现厌烦学习，出现抵触心理。所以小学教师要擦亮眼睛，及时调整学生的状态，将课堂氛围活动起来，让学生们也可以动起来。在调动学生积极性的同时观察学生的表现状态。教师可以组织拓展活动，例如图书馆一日游，博物馆解密，科技馆寻宝等等。在课外的时候教师可以与学生普及课本内部的知识，无形中将课本内部外部相结合，激发了学生的求知心理。例如，教师在对学生讲述《观潮》这篇文章的时候，为了训练学生的质疑能力，教师就要通过课堂拓展的形式对学生展示了文学作品《青玉案·钱塘江上潮来去》，邀请学生将整个古文中的内容与本文进行结合学习，促使学生详细观察和领略钱塘江大潮的魅力。在学生的课堂拓展学习中，教师询问学生：钱塘江大潮有什么特点？是否真如作者所言那般壮阔？学生在教师的引领下建立了学习兴趣，积极结合课本内外的文学资源进行阅读和欣赏，带着质疑的心态想要了解钱塘江大潮究竟是不是那么波澜壮阔。在教师的积极引导和学生的认真配合下，学生顺利完成了知识的学习，通过拓展阅读和课本内容的了解确实发现了钱塘江大潮不负虚名。
4 培养学生对问题的好奇心 激发求知心理
教师在教职生涯都会遇到老教师在传授经验时告诉新教师要培养学生对问题的好奇心。为什么一定要培养学生对问题的好奇心？人们都说，兴趣是学生最好的老师。的确，此言诚不欺我，所谓兴趣，指的是对一件事请的喜爱程度。那么为什么一定要培养学生对问题的好奇心呢？众所周知，小学阶段的学生，都是逐渐从小学阶段慢慢转型，突然间从小学低段学习到高阶段学习，课本知识的储存和对知识的理解，会导致部分学生猝不及防，以致于出现逆反心理，不愿意学习。所以，小学教师在这一阶段才会被要求去培养学生对问题的好奇心。只有学生自身对问题产生兴趣，想要去探寻问题，学生对知识是渴望的而不是排斥的，教师才可以帮助学生成长。才可以推进教学任务。
5 营造良好的课堂氛围
学生们一旦开始质疑，那么他们的思维就会开始运转，在传统的教育理念中教师一直都是课堂上的主体，教师负责教授知识，学生们负责接受，这样的教学模式从某种程度上来看是对学生们的思维进行了禁锢，使得整个课堂教学变得更加生硬和刻板。所以作为教师应该充分尊重学生们所具有的好奇心，注重培养学生们的质疑能力，为学生们营造出一个轻松愉悦的课堂氛围，这样学生们才更有勇气去质疑，这也是培养学生们质疑能力的先决条件。例如在学习小白兔和小灰兔这篇文章时，所应用的教学方法不应该是直接让学生们进行朗读，而是要采用提问的方式来拉近教师和学生们之间的距离，为学生们营造一个良好的课堂氛围，这样学生们才更加愿意去质疑和提问。
6 结语
总而言之，为了培养学生的质疑能力，就要师生共同付出努力，为学生的后续发展提供条件。教师要给予学生质疑的机会，让学生在实践中不断成长。教师在教学的时候要懂得抓住学生的好奇心，让学生对知识是呈现一种渴望的状态的，教师同时也要尽可能保证学生对知识这种渴望的状态是非常持久的。同时，鼓励学生回答问题，给予学生鼓励的回应。活跃课堂内外同时也可以推进教学水平的提升。
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