张杨
四川省攀枝花市花城外国语学校 617000
摘要：数学是小学阶段重点教育学科，同时小学生通过数学学习 能够提高学生逻辑思维能力，因此数学在小学教学中有着重要的意义。在小学数学教学中，教师通过创新教学方法，有效提高数学教学效率与质量，进而培养学生良好的学习习惯与学习兴趣，为小学生打造良好的教学环境，为小学生今后的学习打下坚实基础。本文通过分析如何培养小学生数学学习习惯，让小学数学教学的实效性得到显著提升，同时也能有效培养小学生数学核心素养，促进小学生全面发展。
关键词：小学生；学习习惯；数学教学；实效性
前言：数学在教育领域具有重要的地位，数学历年来都是小学生学习的主要课程，因此培养小学生数学学习习惯具有重要的价值。首先，通过培养小学生数学学习习惯，可以提高小学数学教学的效率，进而提高小学生的数学核心素养，为小学生今后的学习打下坚实的基础[1]。其次，也可以通过小学生数学学习的过程，提高小学生数学思维能力，让小学生能够开发脑力，同时也能让小学生提高数学水平，能够让小学生在生活中运用数学知识，提高小学生综合能力，为小学生健康成长奠定基础。最后，通过让小学生养成自主学习数学的习惯，能够缓解小学生的压力，进而促进小学生家庭和睦，让小学生能够拥有一个温馨的家庭，为小学生打造良好的成长环境。
一、培养小学生数学学习习惯存在的问题分析
在新课程改革不断发展的背景下，小学数学教学也进行了相应的改革，但在培养学生数学学习习惯方面仍然存在很多问题。首先，部分教师受应试教育的影响，只关心小学生数学考试成绩，而忽略了小学生数学学习习惯的培养，教师更多围绕课本中数学知识进行教学，并针对相应的知识点进行教育，使小学生在数学课堂中不能感受到数学的乐趣，影响小学生对数学学习的热爱，大大降低了小学数学教学的质量[2]。其次，传统教学理念在部分教师心中根深蒂固，教师在小学数学课堂教学中仍然运用“填鸭式”教学法，使小学数学课堂变得沉重，进而影响小学生学习数学的兴趣，也不利于培养小学生数学学习的习惯，让小学数学教学的效率大打折扣。最后，小学生由于生性活泼好动，思维敏捷，因此在小学数学教学中，容易让其他有趣的事物所吸引，进而使小学生注意力分散，同时部分教师让数学知识脱离了生活，使小学生不能在生活中产生学习数学的想法，严重影响了培养小学生数学学习习惯的效果。
二、如何有效培养学生学习习惯提高小学数学教学实效性
在小学数学教学中培养学生学习习惯，教师应该不断创新教学方法，利用生活化教学、小组合作学习、家校合作等方法，让小学生数学学习能力得到相应提升，有效提高小学数学教学的实效性。
（一）生活化引导教学，激发学生学习兴趣
在培养学生学习习惯中，教师可以根据教学内容运用一些生活的比喻与话术，让小学生将数学知识与生活进行关联，对数学知识进行联想，进而提高小学生对数学学习的兴趣[3]。
例如：在小学生学习《时、分、秒》一课时，教师可以询问数学课上课的时间，再问一问放学的时间，让小学生通过自己感兴趣的时间点，来认识时、分、秒，同时教师也可以将时钟比作幸运大转盘，与小学生进行游戏，让小学生认识到一个小格子是代表数字5，一个大格子代表数字10，进而让小学生感受到学习数学的乐趣，这样能够让小学生对时间产生一定的兴趣，在生活中也会认真注意时间相关的数学知识，从而培养学生在日常生活中学习数学的习惯，有效提高小学数学课堂教学的效率。
（二）构建家校合作共育教学模式，培养学生学习习惯
培养小学生数学学习习惯不仅需要教师与学生共同努力，同时也需要家长进行帮助，因为小学生在校的时间必定有限，而在家的时间比较多，所以需要家校合作共同培养小学生学习数学的能力。在实际教学中，教师应该在课堂中布置相应的家庭作业，并且让家长配合小学生完成，让小学生高效地完成家庭作业，而在父母陪同下，能够让小学生更舒适地进行数学学习，从而提高小学数学教学的实效性[4]。例如：在学习《复式统计表》一课后，教师可以利用家长群与家长沟通，让家长陪小学生对十个陌生人进行调查，问他们喜不喜欢数学这门学科，通过调查结果让小学生制作复试统计表，这样可以提高学生动手能力，也能让学生知道数学的重要性，同时还能锻炼小学生语言表达能力，进而提高小学生综合素养，让小学生能够全面发展。而经过家校合作共育能够让小学生更适应在家庭中进行数学学习，从而有效培养小学生在家庭中学习的习惯，使小学数学教学的效率得到显著提升。
（三）加强小组合作学习，提升学生数学学习思维能力
培养小学生学习习惯，应该从学习方法，到学习意识进行教育，教师可以创新小组合作学习的方式，让学生之间进行交流与探讨，引发小学生进行思考，提高学生思维能力，同时通过小组学习也能培养小学生团队合作能力，进而让小学生综合能力得到提升，也能让小学生掌握良好的学习方法，养成更好的学习习惯[5]。例如：教师在讲解《数学广角-搭配》一课时，教师可以将小学生进行科学合理的分组，根据学生学习成绩与性格、习惯等将小学生均匀地分成若干个小组，在小组学习过程中，让成绩优异的学生带动不爱学习的学生，同时看也能让性格思维活跃的学生，帮助小组成员提供多元化的思想，进而提高小学生数学思维，教师通过相应的数学搭配式题型，让学生进行充分的讨论与分析，并得出多种数学搭配结果，然后让小学生分别总结小组合作学习的感受，进而提高小学生团队合作精神与语言表达能力，使小学生在数学学习过程中遇到不会的问题养成思考、询问、讨论等习惯，进而提高小学数学教学的质量。
结束语：通过培养学生数学学习习惯，而有效提高小学数学课堂教学的实效性，不仅要提高教师的专业素养，同时也要让教师创新教学方法，使小学数学教学的效率与质量得到提升。作者通过对培养学生学习习惯的小学数学教学策略的分析，意旨为小学数学教学的发展提供参考，为小学生今后数学学习提供帮助。
参考文献：
[1]陈随平.提高小学数学课堂教学实效性的策略研究[J].读写算,2021(11):127-128.
[2]何艳梅.如何在小学数学教学中构建实效性课堂[J].数学大世界(上旬),2021(03):62.
[3]凌慧.小学数学课堂教学中如何提高实效性[J].数学大世界(下旬),2021(01):57.
[4]刘甲红.论小学数学课堂教学中如何提高实效性[J].新课程,2020(52):192.
[5]孙悦.培养数学学习习惯 提高课堂教学实效性[J].教育实践与研究(A),2011(07):58-60.