邓小华
四川省眉山市彭山区第一小学
小学阶段的学习是学生打好基础的舞台。如果此阶段让学生掌握学习知识的能力，学生在未来的学习中会有更多优势，不仅有利于学生对数学知识的深刻掌握。教师在小学数学课堂上开展研究性学习，让学生通过自己的方式研究数学规律，也能让学生正确掌握自己的研究性策略，掌握学习方法，从而使以后的学习更加简单。把数学知识的程度打好基础，也可以让他们更好的了解数学学科，然后才能逐渐喜欢上学习数学知识。在传统教学方法的影响下，教师在讲解数学知识时，往往只是传递知识，而学生作为知识的接受者，会觉得这个过程很枯燥，失去学习数学的兴趣。
一、活跃数学教学过程
首先，要在小学数学课堂上融入研究性教学内容，教师需要为学生创造良好的学习环境。教学中，学生学习新知识时，教师要创造认知需要的情况下，使学生的思维进入新的学习的背景，让学生明白学习是为了解决问题，产生积极发现问题的良好心态，探索心理取向，使学生敢想，敢做，以诱发“研究”的意识，“研究”的思考。因此，教师必须根据教学内容和实际情况，尽量创设各种问题情境，使学生产生知识冲突，形成悬念，激发学生提问。当然，教师可以利用多种多样的方式来制造问题情境。可以在新旧知识的交汇点和生长点提出问题。学生可以通过观察“学过”的具体材料来创设问题;它们也可以以游戏、视觉演示、悬念、动手操作、模拟和竞赛的形式创建。实践证明，在研究性学习之初，教师的引导和情境创设尤为重要。良好的创设情境不仅能吸引学生，而且能极大地激发学生的学习兴趣。当我们谈论数学的时候。教师要结合学生现阶段的特点，同时照顾学生的的接受能力以及学生的想法。由于小学生认知能力不够健全，所以在数学课上，老师可以活跃的数学教学过程，让学生愿意学习数学知识，为了逐渐对数学知识改变他们的态度，同时也可以让学生爱上研究性学习这种学习方式。在讲解数学知识时，教师可以结合学生比较感兴趣的内容，让学生在课堂上看到自己喜欢的东西，让学生逐渐感受到数学知识的作用，进而激发学生对数学学习的兴趣。当然，在选择积极的教学方法方面。
老师也要结合一些要求学生探索数学知识，让学生他们喜欢探索在教学过程中，这可以让学生觉得探索知识带给自己的快乐，为了有效提高学生的积极性，教师要保证学生在课堂上扮演主角，在学习中掌握主导权，让学生找准自己的位置，学生可以在面对问题时有思考能力有更好的解决办法，这样可以让学生更好的学习数学知识，在此过程中让学生明白学习数学的真正意义，学习不再是枯燥地硬被知识，而是灵活掌握解决问题的办法。有研究表明，让学生进行自主学习，教师可以给学生一个更积极的氛围，让学生能在这种环境下进行探索，它可以激励学生，与此同时，教师可以创建相应的教学场景，当学生探索场景中，这样不但能促进学生探究的热情，同时也能让学生更好地掌握数学知识，毕竟，它可以将一些与数学相关的内容带入课堂生活。通过主动的教学过程，让学生在轻松的氛围中学习数学，也让学生愿意探索数学知识，真正实现研究性学习。其次，教师要做好研究和学习，就必须培养学生自主探索的愿望，积极开展合作研究。研究性学习的关键在于教师要预留给学生的时间和空间，充分发挥学生的潜能，引导学生对所提出的问题进行分析和思考，从不同的角度进行研究和讨论。教师应通过大胆猜测、操作探索、合作交流、实验验证等方式，引导学生自主思考、自主学习。在课堂上引导学生不断探索，激发学生独立思考的能力也能极大地促进学生主动学习的兴趣。
二、采取新颖的教学方法
新课程改革的实施,可以刺激学生的发散性思维的形成，让学生可以跟随时代的变化，掌握学习的规律。因此,新课程改革是一个很大的帮助，让教师和学生拥有新途径感知数学的魅力。与此同时,教师也要完全放弃传统的教学方式,让学生完全可以根据新课程改革的内容来学习数学,在小学数学课堂中,教师可以根据新课程改革的特点,采用一些相对新颖的教学方法,使学生逐渐摆脱落后的教学方法,然后找到学习数学知识的乐趣。在选择教学方法时，教师应该结合学生的兴趣，毕竟学生是课堂的主人,教师要发挥学生在课堂上的角色,所以教师要根据学生的需求选择教学方法,让学生在教室里可以感觉到他们熟悉,并有效地提高他们的学习效率。此外,教师应充分发挥学生的主要角色的选择教学方法,以便学生能主动探索数学知识,教师应该发挥引导作用,引导学生在知识的探索,以保证学生可以学习正确的方向。老师也可以让学生分组工作，分组讨论。在课堂上,教师可以给学生一些参数还可以给学生一些问题,让学生把这些参数和探索的问题, 每个人都可以在小组讨论中表达自己的观点。在讨论结束时，一名学生将代表整个团队在全班同学面前总结陈述并展示小组讨论的结果。小组合作学习方法可以让学生更好的探索数学知识,以帮助学生有效地进行探究性学习,学生在合作学习小组可以向同行学习更合适的学习方法,使他们能够发现数学知识探索的乐趣,并且愿意学习数学知识。
小学数学教学中的“研究性学习”对充满好奇心和求知欲的学生具有独特的科研魅力。作为一名教师，只要将“研究性学习”实实在在地传递给学生，让他们通过“研究性学习”得到真实的体验和感受，在学习中提高解决问题的能力，就会收获学习的快乐。