陈珍珍
龙港市第七中学 浙江 温州 325800
摘要：随着新课标改革的不断深入，社会对学生素质教育的要求也越来越高，而道德法治作为学生的思想教育科目，学校也越来越重视道德与法治科目的教学。在新课程标准下，如何才能更好地在课堂上实现评价与教学相融合，以达到提高学生学习效率及教师教学效率，把道德与法治课堂的效益发挥到最大化，成为教师重点研究的问题。在道德与法治的课堂中，教学评一致更多的是体现学生、教师之间的合作程度，而通过近年来众多道德与法治课堂的实践中可以得出，教学评一致的教学模式在课堂中的运用效果是非常不错的。本文就如何在道德与法治教学中实现教学评一致性进行研究讨论。
关键词：教学评一致；初中道德与法治；教学研究
前言：
目前的课堂教学更加追求高效化，逐渐开始要求提高教师教学效率和学生的学习效率。通过教师不断的探索，发现教学评一致对道德与法治教学中有着重要的作用。作为教学活动的重要环节，教学评是紧密联系的一个教学过程，初中阶段的学生正处于叛逆阶段，思想不够坚定，道德与法治课程作为一门思想教育课程，对学生的世界观、人生观、价值观的形成有着重要的影响作用，教师必须要重视该课程的教学，教学评一致的课堂教学经过实践证明对道德与法治课堂是有积极作用的，教师应该在实践教学中积极落实教学评一致，探索多种路径，实现以评促教、评教相结合。那么，教师要如何才能够在课堂上更有效的实现教学评一致呢？
一、设立好课程教学目标
教学评一致性的具体含义是教师的教学、学生的学习、课堂的评价都是围绕着教学目标而展开的，它的最终目的是落实课程的标准，提高课堂的教学质量。教学评一致的重点是学生的学习，教师在开展教育的每一个环节都应该是为了让学生掌握知识点而准备的，教师要如何在课堂上更好的开展教育，让学生对学习内容有一个更加深刻的认知，成为了教师的关注重点。而教学评一致的教学方法大致可以分为三个部分：即教学目标的确立、教学课堂的活动设计、教学活动的评价。明确教学目标是开展教学活动的前提，因此，想要更好地在道德与法治的课堂上实现教学评一致，首先就要设立好课堂教学的目标。教师在备课时，首先要理清思路：这节课的教学内容是什么？通过教学内容要教会学生什么？学生需要关注的重点内容是什么？通过对这几个问题的思考，确定起一个教学目标。任何的教学活动的开展都需要围绕着一个教学核心，以该核心为重点展开教学，因此，确定好教学目标是保证课堂顺利开展的一个基础前提。
例如，在开展《感受生命的意义》教学时，教师在备课时要先行对这一课进行理解，设立好一个教学目标：让学生懂得生命的意义。然后根据这个目标再结合书本上的知识，通过对雷锋同志事迹或者对个故事的讲解，让学生对人的一生有一个基本的了解，让学生知道每一个人的人生都是不一样的，给一个人都需要给自己的人生赋予意义，我们要让自己的生命变得更加有意义。
二、设立好课程的教学活动
一堂课有了教学目标就要做好相应的教学活动，通过实施有效的教学活动去完成教学目标。那么，究竟怎么样的活动才可以称之为对教学有效的活动呢？怎么样的活动才可以把课堂的意义发挥到最大？怎么样的活动才可以让学生掌握课堂知识，到达教学目标？这些都是作为教师需要考虑的问题。特别是道德与法治课，很多课程内容都是通过教师孜孜不倦的解说去完成，这种教学活动下的课堂氛围往往会比较沉闷，只有老师在讲台上不停的说，学生的参与感较低，容易产生枯燥感甚至乏味感，这对学生掌握课堂知识是极其不利的。因此教师在准备教学活动时，应该要注意设立一些有趣味性的教学活动。例如通过多媒体设备，通过播放图片、视频等方式对学生进行书本内容讲解。一般在课堂上播放图片或者视频会让学生的注意力更加集中，因此，利用多媒体播放与教学内容有关的图片或视频有利于学生对课堂知识展开了解和学习。
例如在学习《维护国家利益》这一单元的学习时，教师完成对书本知识的基础讲解后，可以寻找一些与维护国家利益相关的电影，例如《金刚川》、《战狼》等令人内心澎湃的电影，把书本内容与电影内容相结合，通过边播放边讲解的方式让学生掌握书本内容的知识，加深学生对书本知识的理解和印象，达到理想的教学效果。教学活动的有效设置，对教—学有着重要的直接影响，教师在设计教学活动时，应该更多考虑学生更容易接受的教学方式，让学生把注意力集中到课堂上，更好地掌握书本知识，达到理想的教学效果。
三、完成课堂活动的评价
完成对课堂教学活动的评价是教学评的最后一步。教学活动时教师将书面方案转化为课堂教学形式的实践活动，学生是课堂的主体，教学的最终目标是让学生对学习内容实现有效掌握，因此，学生是否真实的掌握课堂知识十分重要。因此，教师应该建立一个完善的课程评论体系，让学生德育课题内容和课题活动进行一个有意义的评论，教师在课堂上实际讲了什么内容、学生学到什么知识，那么就要对此进行正式的评论。那么如何才能让学生对课堂知识进行一个有效的评论呢？这需要教师为学生制定一个评论标准，让学生通过该标准对课堂进行一个客观的评论。教师通过学生的评论，去了解学生对课堂的想法，了解学生是否对课堂内容实现掌握，课堂是否有需要改进的地方……，教师应该通过对评论的分析，实现对自己教学活动、教学方法的调整，通过调整让学生更好地去参与到课堂当中，更好地去展开学习，配合教师的教学工作，达到教学学校效果。
总结：
教学评一致性对推动现代教育教学改革有着极其重要的意义，这种教学方法可以让教师对教和学投注更多的关注，对学生展开针对性的教学。学生在课后进行教学内容的评论可以让教师及时发现课题中存在的不足、发现学生在学习方面存在的问题，并根据实际情况对教学方式、教学内容做出相对应的调整，使课堂教学的效果更加明显。道德与法治的教学效果也可以得到进一步的强化，教学、学习、评价这都是课堂教学的基本要素，对这三者实现有效的统一是当下对教师最新要求，从根本上对学生的道德与法治进行有效的教育，达到理想的教学效果。
参考文献：
[1]董慧敏.初中道德与法治教学评价方式的探索[J].人文之友,2019(4):151.
[2]范晓琪.“教学评一体化”理念下初中道德与法治的教学探索[J].现代教学,2019(8):52-54.