黄冬玲
揭阳市惠来县教师发展中心 515200
摘要：时代的不断发展，使得信息技术以强势姿态闯入人们的工作、生活与学习，对教师教学的信息化应用水平提出了更高要求。但当前很多一线教师，尤其是年龄较大的教师，自身对信息化技术的应用并不是非常娴熟，还有很多教师在素材加工、创新整合方面能力不足。因此，我们必须从当前一线教育工作者存在的问题入手，探索如何推进小学教师信息化教学能力提升。
关键词：小学语文教师；信息化素养；提升策略
引言
随着信息技术在教育领域的深入应用，教育信息化从1.0迈向2.0时代，站在新的历史起点，教育信息化的推进矛头从培养教师信息技术基本能力指向发展教师信息化教学创新能力，重点强调信息技术与学科教学的深度融合。聚焦新时代对新人才的新需求，这就需要提升教师在新环境下的信息化教学能力，而目前深入到小学科的相关研究非常少。
1信息化素养基本内涵
信息化素养主要是指信息全球化时代人们必须具备的一种能力，集中表现在信息意识、文化素养以及信息技能三个方面。信息意识，即个体懂得如何获取有效信息，能够抓住使用信息技术的有效时机，促进信息技术的最大化利用。确切地讲，信息化素养本质上也是一种信息文化，因而具备文化素养的特征。首先，信息化素养是一种基本能力。新世纪的能力素质主要包括读写算等学习技能、创新思维能力、实践能力以及合作技能。信息化素养是其中重要的一个部分，它主要涉及信息意识、能力、应用等方面。其次，信息化素养是一种综合能力，它涉及人文、技术、经济等方方面面的知识。信息技能主要强调对信息的认识、了解以及应用。最后，信息化素养的着重点是对信息内容进行传播、分析、检索和评价，它在一定程度上是一种信息能力的体现。一个拥有信息化素养的人能够认识到完整有效的信息是做出正确决策的重要前提，并且能够根据潜在的信息需求和信息资源思考和解决问题。
2小学语文教师信息化素养提升策略
2.1对教师信息化教学水平进行有效摸底排查
信息化时代，人们学习的渠道被极大地拓宽，小学教师自身的信息化水平也呈现多元化的特点。有的教师就是虽然没有接受过系统的教育，但是自己在教学的过程中，摸索了多种信息化教学的有效方法。并通过网络进行了多元化学习，所以自身信息化教学水平已经比较高。还有的教师本身对于教学的思路比较传统，在教学过程中不善于接受一些新的思维和方式，所以他们的信息化教学能力不是很强。在对教师进行信息化培训之前，学校需要先对教师的信息化教学水平进行有效的摸底排查，并结合教师的具体情况进行系统培训，分层引导，让一些信息化教学能力比较强的教师与信息化教学水平较低的教师组成帮扶小组，先进行一些基础层面的辅导，带动教师全面进步。
2.2加大对小学语文教师的信息化教学培训力度
随着教育部门对小学教育信息化关注力度和支持力度的不断提升，教育培训部门相关的培训也应该提上日程。首先，培训部门应确定对小学语文教师进行为期一周至两周的培训时间，使小学语文教师有更多的时间对自身的信息化教学能力进行重新审视，不断强化信息技术知识的学习，为有效解决教学中的实际问题奠定基础。其次，培训部门要利用多种培训相结合的方式提升教师培训的积极性。在信息技术的发展背景下，相关部门可以积极开拓微课、学习视频、技能人才网络等多种培训平台，为小学语文教师搭建信息化、高效化的信息知识培训平台，实现由传统授课式培训模式向新型在线培训模式的转变。最后，培训部门需积极调整培训内容，在结合教师的教学实际基础上，使教师掌握翻转课堂、慕课、微课等教学方式，引导小学语文教师积极参与到信息化教学的内容设计中，有效提升教师信息化培训的质量。
2.3绩优交流实现教学相长促进全面进步
在对教师开展集中培训的基础之上，还要引领教师将学习所得内容及时应用于教学实践之中，结合需要教学的课程内容，鼓励教师积极创新，贴近学生的能力基础和兴趣爱好，进行教学内容的设计。并以示范课、公开课、精品课等形式，让教师们及时进行学习和研讨活动。围绕学生的学习需求，进行教学资源的进一步整合和优化，汇聚广大教师的教学智慧，再推出一些适合学生学习基础的课例精品课，在课堂上进行有效的推广和落实。结合一些优秀课件内容，综合提升教师的信息化设计能力和课堂教学组织能力，实现信息化教学与课堂教学同步增长，全面提升小学语文课堂的教学效果。
2.4教师不断强化信息意识，巩固信息化理论水平
思想意识是行动的先导。小学语文教师要想促进自身信息化教学水平的不断提升，首先应该从思想层面加强对信息教学的重视。小学语文教师应充分认识信息化教育的重要意义，通过改变传统的教学理念并树立全新的信息意识，增强对信息化教学的认知能力和敏感性，打破传统的教学观念并改变故步自封的教学状态。其次，小学语文教师要不断转变教师在信息化教学中的角色和地位，坚持“以学生为本”的教学理念，增强自身的行动力，加强对信息化理论知识的了解和学习，制订针对自身的信息技术学习方案和学习计划，将学习计划具体划分为多个阶段的学习目标，逐步促进自身信息化理论知识的巩固和学习。最后，小学语文教师还要根据信息技术的发展形势积极调整和构建新的知识体系，及时摸索并且有效利用对语文教学有价值的信息，在信息化教学过程中始终保持积极的心态运用信息技术。
2.5积极为教师创设良好的信息化教学环境
良好的信息化教学环境是促使教师提升信息化素养的关键，而小学语文教师的信息化教学环境主要包括软件环境和硬件环境。因此，学校必须根据学校的实际建设情况不断改善教师的教学环境。在硬件环境方面，学校应将学校的建设资金向引进教学设施上倾斜，为小学语文教师教学配备多媒体教室和与语文教学相适应的计算机设备，从而更好地契合基础教育的教学要求。在软件设施建设方面，学校应加快建立合理的信息化教学管理制度，为小学语文教师的信息化教学资源获取提供便利的时间和空间条件，为语文教师提供特色的教育服务和信息技术使用服务。与此同时，学校也应积极做好信息资源库的建设工作，形成包括教育资源库、习题库、视频、音频教学库等在内的资源系统。
结语
信息化教学是近二十年来教育领域一直关注的热点，本研究的创新之处在于紧紧跟随时代步伐——教育信息化2.0行动计划，探索移动互联网环境下的信息化教学，帮助教师提高大数据等支持下的教学和评价能力。同时结合学科——小学语文，探究移动互联网环境下小学语文教师的信息化教学能力的提升策略，而且经过实践检验，具备可操作性强以及效果明显的特点，经实践检验，该一体化解决方案对提升个案教师的信息化教学能力均有所帮助，有助于促进移动互联网环境下小学语文教师专业成长，可以为其他地区具有相同教学情况和问题的教师们提供借鉴。
参考文献
［1］陈峰．教师信息化教学素养的内涵、现状及提升［J］．深圳职业技术学院学报，2013(2):25－29．
［2］杨继龙，宋波．高职院校教师信息化素养研究［J］．职业教育研究，2014(7):89－92．
［3］曹洋波，燕如萍．信息技术新时代下的高校教师信息化素养提升困境［J］．中国多媒体与网络教学学报(上旬刊)，2019(1):63－64．
［4］迟俊鸿，张革华．高职院校教师信息化素养现状及存在的问题［J］．天津职业院校联合学报，2018(12):61－64．
［5］王敬．乡村教师信息化素养提升的必要性及策略［J］．教师教育论坛，2018(8):37－39．