贺阿丹
广州市番禺市桥桥兴中学
摘要：抗击新冠肺炎疫情期间，各地纷纷推出线上教学，这样的教学方式有着非常重要的现实价值。初中语文教师要根据语文学科教学的特点，建立以教师为主导，以学生为主体的线上互动教学模式，激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习习惯，以达到最佳学习效果。
关键词：线上教学 教学模式 自主学习
一、问题的提出
己亥岁末、庚子之初，来势凶猛的新冠肺炎疫情，牵动了亿万国人的心。各地也纷纷推出线上教学，这样的教学方式有着非常重要的现实价值。线上教学的提出，让习惯与学生面对面交流的老师们陷入迷茫，想要打破原有的教学模式并不容易。作为一线教师的我们，要积极运用线上教学手段，运用科学方法来指导学生线上自主学习，把时间空间还给学生、把兴趣爱好还给学生，以达到最佳学习效果。
二、指导思想
什么是线上教学？
线上教学是以班级为单位组织授课和双向互动，以录播课为主，采取“录播+线上答疑”的形式。有条件的学校可以采用直播+线上答疑的形式。课后辅导可以采用点播或线上答疑形式。
三、“线上教学”的具体实施
（一）线上教研，线下例会
疫情虽然使我们不能正常开学上课，但是，它却为老师和学生的成长提供了更为丰富、更为鲜活、更为深刻的教学内容。所以，我们要思考着如何指导学生正确的面对疫情的挑战，变“危”为“机”，化延学为研学，真正在这一次灾难中把握好教育的机会。我校语文备课组开展了“即时线上教研”和每周线下例会。即时线上教研是指在讲完线上课后，当天就开展线上教学研究活动。及时研究线上教学中的问题与对策，提高线上教学质量。每周线下例会，则更详细具体地总结线上教学经验，布置下一阶段的工作，并设定以“微课+资源包+学习指引单”的套餐，推进学生学习。比如《回延安》，我们设计了两个课时的学习指引单，精选了北京四中的微课，资源包里还有课件和朗读音频，给了学生明确的指引和充分自主学习的空间。
（二）有效互动，构建模式
抗击疫情本身就是一个特殊的课堂。线上语文有效教学，必须让教学内容与实际生活相结合，才能满足学生居家学习的需求。比如，我们在安排八年级下册的语文线上教学内容时，重在引导学生学会生活、学会求知、学会思考，旨在培养学生自主学习的能力，并构建起了线上的互动教学模式。
1.学会生活——提高学生观察生活和整合信息的能力。
居家学习，给学生提供了实践体验的好机会。比如学习第二单元说明文写作训练——说明的顺序，先通过学习微课和课件，让学生温故知新，从已学本单元课文中巩固说明文知识，再要求学生观察自己熟悉的小天地，写一篇简短的说明文.还要求学生在家学做一道菜，并向同学介绍自己的拿手菜。要求：步骤明确，有序，说明清晰，表达准备。还有学习课文《大雁归来》，要学生观察生活，仿写《春日一景》。
学生在观察生活、体验生活的过程中，肢体、品格、能力、情感都会得到发展。再经过思维的整理和输出，学生变得更加聪明、更加富有智慧。丰富的生活经历是创造能力的基础，也是写作素材的来源。
由此我们也形成了线上作文互动教学模式：
2.学会求知——培养学生自主学习的习惯和提高自学能力。
以古诗《关雎》教学为例：
（1）听诵读：线上学习开始前，我们会反复播放古诗词诵读、吟唱音频，连续几周的播放，使这些古诗词深入人心，学生读得更准，记得更牢。
（2）学微课，做笔记：在线上学习的过程中，许多学生学会了边看微课、看课件做笔记，这对他们自主学习能力发展非常有帮助。学生对于不明白的知识点可以反复观看教学视频直到理解为止，这有助于培养学生良好的自主学习的习惯。
(3)拍视频：拍摄背诵古诗文视频，这也是学生进行学习效果自我检查的一种方式。学生一般都是拍摄了好多次，直到背熟练了，视频效果流畅才上传。
(4)测基础：早读20分钟问卷星检测，能够马上呈现分数和错误原因分析，这是线下测试无法实现的。隔周周日上午40分钟限时训练，进行阅读题训练和单元测验。阶段性测试可以很好了解学生的掌握情况，也便于学生了解自己和其他同学线上学习成果！
由此我们也形成了线上古诗文互动教学模式：
3.学会思考——培养学生的家国情怀和科学理性精神。
抗击疫情是一个特殊的课堂。我们把与疫情相关的知识、抗“疫”英雄事迹，融入到我们语文作文教学中。让每一个孩子在此次疫情中得到成长，获得对生命的敬畏，对科学的尊重以及科学应对灾难的全方位教育，引发他们对生活、社会和人生的深刻思考。
还有线上测试的大作文，我们是这样设计的：长大了，你会慢慢发现许多事情和我们的愿望相违。这时，我们不妨放下抱怨、欣然接受，并拥抱变化，也许你会发现不一样的风景。请以“这样也挺好”为题，写一篇不少于600字的记叙文。很多学生能结合疫情，结合身边的人和事，写出特殊时期的美好！学生不仅收获学业上的进步，更要收获精神上的成长。
（三）周密规划，培养习惯
学生自主学习习惯的培养离不开老师的周密规划和引导。
1.课后有反馈，日日有激励
每次网课结束，可总结当天课堂学习情况，一是学习评价表，包括出勤、课堂、作业等，满分是十分。二是学习情况总结。反馈给全体家长。这份网课学习情况反馈单，包括课堂学习及作业完成情况反馈，详细列举孩子们出勤情况，早读情况，上课听讲答问情况，作业完成情况等。用分数纪录孩子线上学习的具体情况，并反馈给家长，可以让孩子和家长们更客观和及时了解孩子的线上学习情况，让孩子在家也能更自主自律地进行学习。
2.改变一言堂，培训小主播
课前培训学生讲解习题，课堂小主播再上岗。学生讲解的过程就是深度学习的过程，课堂气氛更轻松活跃，更受听众的欢迎，很多学生都争取要做主播，要练习讲题。这样的方式把学习主动权交还给学生，把老师从课堂的绝对权威者转变成教学的设计者、引导者、促进者。
四、结束语
线上教学既发挥传统课堂重视知识的传授和迁移、强化课堂中“教”的优势，又充分重视和解决了学生“学什么”、“如何学”和“何处学”等问题。新的教学模式较大程度上开阔了学生的视野，增加了学生的成果分享，激发了学生的学习兴趣，使学生成为了学习的主人，提高了学习的效率。因此初中语文教师要不断地创新教学手段和教学模式，把线上教学这种全新的、有效的教学模式，更好地发挥和运用到教学中，进而有效的提升语文教学效果和提高学生的综合素养。
参考文献：
宋树生.在线学习冥冥利用计算机网络进行学习的新方式[J].中国电化教育,1997(6)：13-14.