于姝月
黑龙江省哈尔滨市闽江小学校 黑龙江省哈尔滨市 150000
摘要内容：综合实践活动课程学生自主进行的综合性学习活动。它的综合性就体现出知识运用，技能融通，联系广泛等诸多方面。是基于学生的经验（已有经验和再生经验），密切联系学生的生活（生活环境和生活能力）和社会实际（社会环境和人际关系），体现对知识综合应用的学习活动。
综合实践活动课程学生自主进行的综合性学习活动。它的综合性就体现出知识运用，技能融通，联系广泛等诸多方面。是基于学生的经验（已有经验和再生经验），密切联系学生的生活（生活环境和生活能力）和社会实际（社会环境和人际关系），体现对知识综合应用的学习活动。整合学科实践活动是有效的载体，弥补单一学科覆盖不足，虚化弱化的问题，开展学科整合实践活动也是课程标准的要求，是培养学生核心素养的重要渠道。
一、感受音乐节奏美，发现生活韵律感。
节奏可以表达情绪情感，也最能调动学生参与音乐的要素。
在开展以《美妙的韵律节奏美》为主题活动中，学生通过简单有规律的打击动作，产生有节奏的声音。通过敲击，打击，弹动，弹拨，摩擦，踢踏等多种方式，设计出不同的节奏。配合旋律编排出节奏。
通过多种多样的节拍类型和节奏组合，呈现不同的音乐形式。学生通过实践体验到：节奏有快慢，节拍有长短。通过打击身体，敲击物体，歌唱伴奏等形式，呈现出不同的节奏效果。学生们设计的节奏节拍有的铿锵有力，有的节奏规律，有的温柔。因为好动是学生的天性，所以学生乐于参与有音乐节奏的实践体验活动。在老师的启发下，从最简单的动作入手，培养学生以声音效果为体验结果。参与节奏的律动中。如，（空—拍—空—拍），（拍—拍—空—拍—拍—空）。或者拍打身体的不同部位会发出不同声音，再配合不同的节拍创作出不同的节奏。教师与学生共同投入到实践体验的律动中，引导学生感受音乐的节拍、节奏变化，最终呈现完整的节奏声势律动。
在实践的过程中，学生们尝试：用同一物体不同形式的敲击，用不同物体统一形式的敲打，用不同物体不同形式的敲打，都会呈现出不同的节奏。如：塑料瓶里装入不同质量的沙子，摇动塑料瓶节奏不同。同等质量的沙子装入塑料瓶，玻璃瓶，不锈钢杯子，摇动杯子节奏也不同。
学生还创编了图示节奏训练法，运用图形代表的动作方式，来演奏节奏。如：?代表“拍”，Ο代表“空”。按照图示试试看，你会得到怎样的节奏？！
二、动手实践创意印贴画，发现事物形状美
爱美之心人皆有之，在综合实践活动中，受到事物形状美的启发。我开发了以利用实物轮廓线条为主题的活动主题，设置了：《留住秋天贴画美》，《蔬菜印画》，《手指印花》实践活动。
在考察探究阶段，学生要感知实物的特征。如：秋天树叶有各自不同形状和颜色，蔬菜的横截面有线条，手指和掌心有形状和纹理。根据这样的特征，可以什么样的实践活动呢？可以采用粘贴和拓印的方法。
根据选用材料的不同，制定不同的实践方法和计划。如：制作叶贴画时，需要用到剪刀，乳白胶，镊子。
先设计好叶贴画构思轮廓，再根据轮廓选择与之相符合的叶片，进行形态摆拼和颜色搭配。也可以根据需要利用剪刀剪叶片。最后，再用乳白胶将叶片粘贴在背景底板上。
在进行印画的实践活动时，选择单色印泥和多色印泥作为主要活动材料。而学生们并没有运用印泥做印画的经历。所以，在进行手指印花和蔬菜印画之前，要熟悉使用印泥的方法：打开印泥盒盖——持物轻轻蘸取印泥——稿纸上轻轻印拓——图案清晰完整即为正确使用。
三、激发身体爆发力，体验体能耐力。
综合实践活动课程关注学生德智体美劳全面发展。既要让学生学会动手操作，创意设计，角色扮演，又要让学生有体能实践，切身感知。在进行《课间游戏我设计》这个实践活动时，活动目标确定为：让学生充分利用课间室外活动的十分钟，结合时间，场地，人员设计出符合实际条件的课间活动。使学生通过课间十分钟的时间里，充分放松精神，身体和智力同时发展。课间室外活动不仅是学生紧张的学习的调剂品，更是学生能够展示的特长，丰富课余生活，陶冶情操。甚至可以拉近师生的心理距离，促进和谐校园的建设。
在实践环节中，学生们通过小组讨论生成：1.课间活动与时间，场地，参与人员，形式有关系。课间活动时间只有短短的十分钟，所以，参与某一项活动的人员不能过多，要控制参与人数。并且参与人员要熟悉游戏活动的规则。这样，才能让参与人员在有限的活动时间里，充分参与活动身心得到锻炼。2.课间活动的种类可以根据场地分为室内和室外。室外活动可以是体育运动，如：跳绳（跳大绳，单人跳绳，花式跳绳）跳格子，跳皮筋等；室内活动可以开展益智游戏，手指操，棋类游戏等。又通过小组实践体验生成了：课间活动设计的不能太过复杂，最好是重复性运动。而且学生们还发现，课间游戏不仅仅是为了玩。玩是他们的天性，设计课间游戏的创造力也是在玩乐中得到锻炼和提升的，也可以将体育课上学习到的有趣味性热身活动迁移到课间游戏中。使得学生们在短短课间十几分钟内养成思维发散的好习惯，在思考玩耍中学到团结协作的意义。
四、综合实践活动更要融合信息技术。
当下是信息飞速发展，信息技术频繁使用的时代。所以，让学生掌握信息技术，并且运用其进行收集信息和学习是至关重要的。就像在此次抗击新冠病毒，线上不停学期间，学生能够自行进行网络学习。
在进行《果蔬存放办法多》实践活动中，学生通过网络查找信息，突破原有生活经验，形成正确新认知。在调查学生是否知道部分果蔬(芒果，香蕉，大葱，韭菜，土豆，金针菇)存放方法时，大多数都会说放入冰箱。这是不对的。因为，有些果蔬因为本身的味道和特性不适合放入冰箱。如，香蕉芒果这样的热带水果放入冰箱会加速腐烂。由此更正学生的认识:冰箱是存放果蔬的万能保险柜。
真实实践体验，提升实际应用方法。学生通过网络(浏览器，抖音视频，微信搜索)关于蔬菜水果存放方法。如，香蕉这样的热带水果可以用保鲜膜，包裹住香蕉把就可以延长存放时间。学生在实践过程中，生成提出了很有思考性的问题，如:保鲜膜有粘性吗？在利用保鲜膜四角包裹法和缠绕包裹法时，生成提出了一些问题。如:豆角是不是也要像黄瓜那样缠绕包裹法(豆角不会逐个包裹，而是集中在一个袋子里存放。)像油菜这样的绿叶菜怎么利用保鲜膜包裹法？(用厨房用纸沾些水，包裹住油菜根部，再利用保鲜膜缠绕法包裹住油菜)针对浸水法学生们生成:蔬菜水果如果太轻的话不适合作用浸水法。因为，太轻了果蔬不能沉浸在水中，就不能将密封袋密封。
综合实践活动课程整合相关学科经验，绝非简单的搬用学科教学。而是，让学生通过探索，实践，验证知识的获得过程。探索获知的过程中要提出问题，生成经验，产生错误，发生辨别，形成经验。