赵达宏
河南省实验中学 河南 郑州 450000
【摘要】在通用技术课程中运用情境教学，教师需要去挖掘课本的知识内容，去提升自身的专业素质。并且在不断实践中将教学内容和情境教学二者更好的将融合起来。在情境教学中也要以培养学生的综合素质为目的设计教案。可以通过增加更多的实践机会在通用技术课程当中，使得学生的通用技术课程可以更加的有趣，也可以增加故事、游戏的课程环节，吸引学生注意力。本文将概括在高中通用技术课程中开展情境教学的意义策略。
【关键词】高中；通用技术课程；情境教学
【正文】通用技术的学习对学生的未来发展起着一定的积极作用，不仅可以培养学生严谨的思考性格，勇于钻研的精神，也可以让学生的兴趣创新得到发展的机会。而且现在社会对学生的综合能力要求越来越高，通用技术的学习也可以让学生的综合素质得到发展。
一、高中通用技术课程情境教学的意义
1.1激发学生的创造兴趣
高中时期的通用技术课程经常会被忽略，自然学生对通用技术课程重视度也不够。但是如果通过用情境式教学加入到通用技术课程当中，能够更加积极的调动学生的兴趣。通过情境当中的故事、声音、游戏，让学生沉浸在学习的氛围当中，再通过一些实践的课程，激发学生的创造性，让学生可以积极的去做一些简单的手工。而且通过通用技术这门课程，可以为喜欢创造的学生创造学习的机会，为喜欢创新的学生提供创新的平台，让学生能够更加有信心去投入到自己喜欢的兴趣当中。
1.2培养学生创新精神
在高中通用技术学习时，通过学习技术设计与探究，开发高中生的创造与想象力，培养学生的创新精神，培养学生的创新思维，有敢想敢做的勇气。可以将这样的创新精神运用到学生未来的生活中。在学习的过程中，注意对科学理论知识的认识以及实践技术的探究，使学生能够了解到更多的知识，在学生的心中播种创新精神的大树。通过运用情境通用技术教学培养学生的创新精神，为国家工匠精神传递有重要的意义。教师也积极的通过改变教学观念，增加情境教学的内容，提高通用技术的实践教学效率，通过灵活的课程内容使学生爱上通用技术课程，提高学生的创造精神。
1.3培养学生思考的习惯
情境教学法就是在具体的问题生活情境当中引导学生进入轻松情境，并通过学生自己认真思考得出结论。这样的方法能够帮助学生形成善于思考的习惯。教师在不断创设新的情境当中，能够帮助学生加深学习内容的印象。这样的教学方法相比较传统的枯燥讲课教育，更能够锻炼学生的逻辑思维能力。像结构稳固的学习过程中，教师创设情境的情况下通过许多生活中的例子对比展示，这样能够让学生引发思考。通过学生自己思考过的东西，最终才能够属于学生自己。在这个过程中，学生就能够锤炼自己的思维，并养成在生活中思考、学习的习惯。久而久之就有助于学生养成良好的思考习惯，使得通用技术可更加受欢迎。
二、高中通用技术课程情境教学的策略
2.1依据课本内容创造情境环境
高中生在学习通用技术时，教师可以用一些视频故事去吸引学生的注意力，来帮助学生进入到学习的氛围当中。
教师可以通过挖掘教材的内容去联系一些故事，再通过进行改编更加有趣讲给学生。依据文章中的内容拓展更多的一些知识，加强学生的文知识文化基础。教师也需要去不断完善自身的专业化能力，能够更好地将课本中的内容与更多的现实生活中知识相结合。通过设计通用技术课程时可以更加的得心应手，学生在听的过程中也能够更加的积极主动。
例如：在学习稳固结构的探析时，教师可以通过比萨斜塔去吸引学生的注意力。教师可以为学生讲关于比萨斜塔的故事，并且提问学生为什么比萨斜塔不倒塌？从而引出影响稳固结构的原因之一重心位置。然后教师在通过一个长方体举例，正面放在桌子上和侧面放在桌子上哪一个更加稳固？再引出中国大坝修建的横截面积是梯形的原因，提出影响稳固结构的第二个原因是支撑面积的大小。最后教师还可以提问学生为什么有些凳子是三个腿？有些是四个腿？还有自行车的单脚支撑利用了什么原理？通过让学生之间相互讨论，让学生们最后引出稳固结构的第三个原因是结构形状。通过讲述故事展示图片，让学生们之间相互讨论，可以更加深入的去了解关于稳固结构的知识。
2.2通过创新素养教学结合情境
通用技术课程所教会学生的更多的是技术，让学生能够了解自己生活当中的一些简单的物体道理。所以教师在课程当中要更多的去强调提高学生的能力与素养，让学生能够将自己所学的知识真正用到实践当中。教师可以增加更多的正规设计流程，让学生在情境课程当中去体会学习通用技术的获得感。教师可以通过情境中例子教学，让学生去了解构思的想法方案，去思考方案中的一些优点缺点，再通过大家一起去做方案例子评价、比较方案。再通过让学生去构思自己方案，让学生能够考虑更多的综合因素，让学生能够感受到学习通用技术去设计的过程。培养学生在思考事情的严谨性格，提高学生在创造技术时的综合素养。最后最重要的是在课程当中加入中国当代的工匠精神，加入现在化社会的更多前沿科技内容，这样不仅可以吸引学生的注意力，也可以让学生在情境中培养通用技术的精神。
2.3课程当中注重理论与实践结合
通用技术课不仅是学习理论知识更重要的是能够把想象通过创造成为现实。教师要在情境当中加入更多的实践环节，让学生在课程当中可以自动化的去展示，让在情境中的气氛可以发挥到最大用处。通用技术的情境课程设计当中，教师可以增加与学生的互动，增进教师与学生之间的情感，让学生可以更加乐于学习知识。在通过与教师之间的互动游戏，增加教师对学生的指导机会，帮助学生在实践当中可以不断地改进自己。
例如：在学习简单的结构设计时，可以在最后一课加入设计一个站立式的办公桌。教师通过分组进行方案设计，提高学生团队合作的经验。在课程当中教师可以先为学生展示一些设计成功的方案，帮助学生设计方案。通过让学生在课中构思和教师敞开心扉的讨论想法，让学生畅所欲言发挥自己的想象。创造一个和谐的积极学习的氛围，让学生可以投入到这个设计当中。教师还可以增加鼓励机制，通过一些物质以及名誉的鼓励，帮助学生可以更加积极主动。
【结束语】通过本篇文章分析运用构建情境进行高中通用技术教学，是提高教学效率的重要方式之一。在课堂当中构建学生所熟悉的实用情境，也能在课堂上形成一种良好的学习气氛，帮助学生更加具体的去理解知识，帮助学生发展综合素质，为学生未来的发展创造良好的条件。
【参考文献】[1]徐金雷,顾建军.普通高中通用技术课程的设计与实施——基于课程标准修订的思考[J].课程.教材.教法,2020,40(08):123-129.
[2]丁道理.基于核心素养的高中通用技术课程教学路径分析[J].科学咨询(科技·管理),2020(02):151.