邹葱芬 殷佩梓
青田县实验小学 浙江 丽水 323000
【摘 要】随着现代社会的发展，信息技术与人们密不可分，它不管是在什么领域都时刻影响大家，因此在数学教学中利用现代信息技术，促进精准教学有着重大的意义。希沃作为先进的信息技术，在数学教学合理利用中准确使用拍照功能，精准呈现不同思维；精确使用同步功能，指导学生精准操作；准确使用希沃白板，辅助学生精准表达尤为重要。
【关键词】精准操作、准确使用、精准表达
数学教学中信息技术手段使用长期操作以来我们利用PPT课件进行教学，用实物投影反馈学生的作品，学生在看得见的可视交流中讨论、探讨，能将课堂上琐碎的语言变的更加简洁，直观。但实物投影的反馈形式单一，只能收集学生的本子，一本一本逐一反馈，比较耗时。用实物投影演示操作活动时，学生只能从上面进行观察，角度单一。PPT演示文稿也有缺陷，只能用鼠标进行翻页和批注，没有实现随时随地进行翻页和批注。上课时如果想要中途任意跳转到期中一页，必须设置超级链接才能实现。
希沃授课助手弥补了实物投影的两个缺陷，让课堂反馈更加灵动。在数学课堂教学中，使用希沃授课助手进行反馈，可以准确无误的呈现不同思维层次学生的不同作业，让学生在作业的交流对比中实现生生互学。希沃白板充分弥补了PPT不能随意拖拽的缺陷，在课堂教学中，希沃授课助手和希沃白板给生生互学创造了有利条件。有了这两项信息技术的支撑，课堂教学更加精准，更加突出学生的主体地位。
一、准确使用拍照功能 精准呈现不同思维
希沃授课助手一次性可上传四位学生的不同作品。希沃授课助手的拍照功能可以在孩子们做随堂练的过程中，学生边做，教师边巡视着拍下孩子们的典型错题，边拍边传，一次可以存储很多张。如在上六年级下册立体图形的体积：李师傅加工了一个零件（如图），你能求出这个零件的体积吗？（单位：cm）
学生在做这题时，就根据需要拍下学生的作品（见图1）
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反馈时，教师先出示学生的作品，让学生进行判断，再说明判断的理由。学生在说明理由的过程中，教师可以在学生的练习题上进行批注。直观呈现学生的所说，所想。从而帮助我们实现精准外显学生的课堂思维状态，促进课堂中生生交流环境的形成。
在作业批改的过程中，教师随机拍下学生的典型错题，如求：会议大厅里有10根底面直径0.6米，高6米的圆柱形柱子，现在要刷上油漆，每平方米用油漆0.5千克，刷这些柱子要用油漆多少千克？这题学生的错误有很多，拍下学生的典型错题，集中讲评作业的时候，进行找错纠错活动。
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并且批注呈现学生的所思所想，这样可以达到精准讲评错题的目的。再呈现利用不同方法解决问题的学生作品，问这些方法你们都能看的懂吗？有没有看不懂的？学生逐一讲解各自方法的意思。在学生说思路的过程中，不会的同学无形中学会了其他同学的方法。这样高层次思维水平的学生充分带动了低层次思维水平学生的思维，让他们在学习同伴方法的过程中，精准掌握数学知识。
二、精确使用同步功能 指导学生精准操作
希沃授课助手充分实现了手机屏幕同步和电脑屏幕同步。利用希沃授课助手的手机屏幕同步功能，可以在手机上操作播放PPT制作演示文稿或希沃白板5的播放演示情况。
点击屏幕同步，再点击手机屏幕同步。这时在电脑上会呈现手机的使用状态。这个功能可以弥补实物投影观察角度单一的缺陷，也可以弥补实物投影观察地点受限的缺陷。如在上六年级上册观察物体用根据三个方向观察到的面还原立体图形时，教师可以让学生在课桌上摆一摆，并视频同步播放学生摆的过程。在让学生根据学生摆的说一说还原的方法。再比如学生学习二年级上册的课桌有多长时，认识了1厘米的长度后，教师让学生在尺子上找1厘米时，直接拿尺子反馈学生看不清楚，有了这个功能教师可以视频同步播放学生找的过程。让其他学生边看边辨别分析该生的寻找方法是否正确。这样的教学有利于生生互动局面的形成。也可以及时纠正学生的错误操作，大大节约课堂交流的时间，从而达到精准了解学生学习状态，准确纠正学不良操作的目的。
利用这一功能还能实现对学生操作过程中出现的错误进行指导，比如：在上课桌有多长一课时，当孩子们认识了1厘米有多长后，学生实际测量铅笔的长度过程中，教师随机拍下学生错误的，与众不同的量法，并上传，可以对学生的不良操作进行精准反馈，及时纠正。
利用同步功能不管在时间还是在空间上都大大提高了课堂有效性，不管是哪个同学的表现都让他人可见其操作、展示思维过程真正做到了维度的统一。
三、准确使用希沃白板 辅助学生精准表达
如果说希沃授课助手能让课堂反馈更加体现学生的主体地位，那么希沃白板在授课时对演示可以进行任意移动，放大和缩小则能辅助学生精准表达。希沃白板的授课状态同时也是编辑状态。比如：在上五年级上册比较图形的面积，让孩子们找到两个面积相等的图形时，孩子们说1号图形和3号图形是相等的，他是利用重叠的方法证明1号和3号的面积相等，这时教师就可以在屏幕上拖动3号图形与1号图形重叠，这样把孩子直观看到的静态过程动态的呈现出来，这一过程对于空间想象能力相对较弱的孩子来说无疑是一个大大的福音，学生能更深刻的理解重叠并且完全相等的意义。
再如：探究2号和6号可以拼成一个和8号完全一样的平行四边形，这里对孩子们的要求很高，2号需要翻转，移动，拼接等过程，有些孩子光听很难想象出这么多部的操作过程，这是我们可以利用希沃白板助手功能，动手对2号进行旋转180°后移动再与6号拼接，然后移动2号和6号与8进行重合，学生亲眼所见并参与全过程，真正的实现了自己时学习的小主人，更加积极主动的投入到学习中去。
总之，数学课堂中利用希沃白板能更好的提高数学教学的有效性，帮助学生深化认知，全面发展自己的思维，因此教师应努力提高电子白板的使用方法，更大限度的为教师的教，学生的学服务。
参考文献：
〔1〕李宾妮.结合学教实际精准练习：新课改下的小学数学练习课教学研究和思考〔J〕.数学学习与研究，2017（19）：111,113.
〔2〕郑黎.信息技术在小学数学课堂教学中的的应用〔D〕.华中师范大学，2012.