王翠平
青岛市崂山区第七中学，山东省青岛市，266000
【摘要】初中教学是一个承上启下的阶段,这个阶段的学习对于孩子的终身发展至关重要，语文教师要不断探索课堂教学提问艺术，提升学生阅读思考兴趣，培养学生发散思维，形成语言交际及写作能力。
【关键词】初中语文 课堂教学 提问策略
【正文】课堂提问一直以来都是非常重要的教学环节之一，教师在课堂上不断地对学生进行提问，能够激发他们的思维，促进他们学习的积极性。同时不断的提问也有利于保持他们的注意力，让他们能够跟随教师的教学进度。近些年来，教师越来越注重进行课堂提问，更好地把握提问的时机，精心设计提问的内容，充分的发挥提问的效果。
一、初中语文教学现状
现如今的初中语文教学依然沿用着传统的讲授法，这种传统的讲授法更加注重的是教师将教学内容细致的讲解给学生，对于激发学生语文思维能力以及他们的独立探究能力并没有高度重视。随着时代的发展，新课标明确要求，课堂教学重在培养学生的语文思维，读写能力。使学生不仅仅是熟记大量语文基础知识，更要具备良好的语文阅读和写作能力，这正是语文教学的目的。针对这样的教学现状，教师在不断探索有效举措，以期课堂教学达到事半功倍的效果。
二、教师该如何充分的运用提问策略
2.1教师要把握好提问的时机
教师在课堂上的提问，把握好时机是十分重要。如果教师不把握时机随便提问，这可能导致课堂质量和课堂效率下降，同时也不能够充分的发挥出提问的效果。教师应该在一阶段的学习以后对学生进行提问，提问的内容也要围绕文本重难点。这样提问就能够促使学生进一步的去理解教学内容，除此之外，把握好事迹，也有利于缓解学生的阅读疲劳，提高其注意力。
例如:教师在进行《观沧海》这一节的教学时，教师在简介写作背景、疏通文意、指导朗读后，可以提问学生《观沧海》这首诗前四句都写了什么内容？动静结合描写景物的句子是什么？“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是实写还是虚写？表达了作者怎样的情怀？让学生先自主思考，然后小组讨论试着答一答这些问题。把握时机巧设问题，既能巩固所学知识，又能集中注意力。
2.2提问要具有针对性
教师对于学生的提问除了应该围绕着教学内容展开以外，也应该分层设置。对于学习能力较高的学生，教师再对其进行提问的时候应该设计一些具有启发性的问题，锻炼他们的能力，激发他们的积极性。而对于学习能力较差的学生来说，教师提问的内容应该围绕着刚才的教学进行展开，帮助他们夯实基础。这样一来，对于不同的学生采用不同的内容，就有利于激发各个阶段的学生更好的进行学习。既避免了能力高的学生产生骄傲，浮躁的心理，也避免了能力较弱的学生产生自卑心理。这对于学生培优提弱、均衡发展具有积极的意义。
2.3问题应该具有启发性
教师对于学生的提问应该不仅仅停留于知识层面，更多的是培养思维。教师在对学生提出一个简单的问题之后，应该不断的去激发学生往更深的一方面去想，这样不仅有利于他们将知识融会贯通，更加有利于他们的思维能力不断提高。这种启发性的提问也更加符合现如今的教学原则，有利于把学生培养成为一个思维活跃的人才。
例如:教师在进行《孔乙己》一文教学时，整体把握小说的内容后，可以提问学生开头交代鲁镇咸亨酒店的格局有何作用？文中共写了几次“哄笑”，用笑声贯穿全文有什么表达效果？为什么要通过一个不谙世事的12岁的小伙计口吻来叙述故事？这种具有启发性的问题比教师简单的提问教学内容能够更好的引起学生的学习兴趣，引导学生深入探究文本，培养精读能力。
三、提问策略的运用具有哪些意义
教师在课堂上抓住良好的时机设置提问，提问内容符合学情，所提问题具有启发性。这既巩固了学生的基础，又有利于他们在学习的过程中锻炼思维能力，更好的培养学生口语表达、阅读写作能。提问的难度，提问的深度都会激励学生进一步的发挥潜能去更好的进行语文学习。长此以往，他们在这样的思考表达过程中，深切体会到语文学习的快乐。除此之外，在课堂上恰当运用提问，还可以提高课堂效率，实现教学相长的教育目的。
【参考文献】
[1]赵莹莹. 语文核心素养与初中语文教学改进[D].青海师范大学,2017.
[2]廖颖. 初中语文微课程设计与应用研究[D].华中师范大学,2015.