王惠娟
黑龙江省哈尔滨市闽江小学 黑龙江省哈尔滨市 150001
摘要：正所谓“师傅领进门，修行在个人”，教学老师在开展小学语文知识教学时，其通过引导学生自主展开语文知识学习的方式进行教学，如此不仅能够有效提高学生们的语文知识学习效果，而且也更加契合新课改的教学本质。本文即是从鼓励自主质疑，给学生自由畅想的一块天地、倡导合作讨论，给孩子自由交流地一座舞台以及激励自主学习，给孩子释放天性的自由空间三个角度出发，对于如何培养小学生的自主学习能力进行论述，以供大家参考。
关键词：小学语文；自学能力；培养策略
随着新课程教学改革的不断推进，传统的小学语文知识教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要，注重提高学生们的语文知识学习能力逐渐成为时代发展的主流。教学老师在开展语文知识教学时，其不能仅按照传统的语文知识正向传输的方式开展教学，同时还要从培养学生自身的语文学习能力入手，重点培养和提高学生自身的语文知识学习效果，这才是有效开展语文知识学习的关键。笔者结合多年的教学经验，针对如何培养小学生的自主学习能力进行深入的分析和总结，认为可从以下几个方面着手。
一、鼓励自主质疑，给学生自由畅想的一块天地
优化课堂教学，激活学生主体意识，必须鼓励学生质疑问难。学生对知识的接受只能靠他的生活经验和信念作为背景，来分析知识的合理性。教学老师不能把知识作为预先决定的东西强加于学生，不能用科学家、教学老师、课本的权威来压服学生。陶行知先生认为：儿童获得言论自由，特别是得到问的自由，才能充分发挥他的创造力。学生的问，正体现了其创造力的发展，是创新的萌芽。有了疑难就是成功的一半，知大疑则大进，知小疑则小进，不疑则不进。质疑的能力是学生自主学习的动力。鼓励质疑，就是教学老师在教学中允许学生有不同的观点和看法。对学生在学习中找到的，多样化的想法给予鼓励和肯定；允许学生发挥想象和幻想，甚至找自己的麻烦。
例如，在教学“我要的是葫芦”一课时，教学老师可以鼓励学生提出自己的疑问。首先，教学老师可以先让学生阅读课文，了解文章的主要内容。然后，教学老师再引导学生对于文章的主要内容进行思考和研究，想一想，自己对于这篇文章存在什么样的疑问。最开始，小学生可能害怕提出自己的疑问，因为感觉这样自己会丢面子。对此，教学老师就要加以引导，改变学生的这种错误认识，并且还要给予学生一定的压力，比如如果学生不能够提高自己的问题，那么自己就要向学生进行提问了。在这样的压迫下，学生就会主动提出自己的问题，而学生提问的过程其实也是学生自己对于这篇文章进行思考的过程。
二、倡导合作讨论，给孩子自由交流地一座舞台
合作讨论就是以学生为主体，通过积极思考、相互交流、探讨，以求得认识的深化。
合作讨论能最大限度的激发学生的智慧，使不同层次的学生都能发表自己的见解，将学习的信息大容量、高频率在课内互动互补互促中共同提高。合作讨论还能促进口头表达能力的提高和人际交往能力的形成。
例如，在教学“坐井观天”这篇课文时，教学老师就可以就可以通过引导学生进行合作学习讨论的方式展开教学，如此不仅能够有效提高学生们的语文知识学习能力，而且还能够保证和提高学生们的语文知识学习效果。首先，教学老师要对学生进行科学分组。一般而言，教学老师可以根据学生们的语文知识学习能力以及性格特点进行分组，如此能够保证学生小组成员之间的差异性，从而也就能够很好的促进学生之间展开充分而深入性的学习和交流。其次，教学老师还要向学生提出具体的合作探究问题，比如这篇文章表达了什么样的主题内容。然后，教学老师再引导学时进行合作讨论和探究。在学生进行合作讨论的过程中，教学老师可以进行巡场监督，以此了解学生们的知识学习思路，同时还能够由此展开针对性的语文知识教学，以加深学生对于这部分语文知识地学习和理解。
三、激励自主学习，给孩子释放天性的自由空间
所谓激励学生自主学习，指的是教学老师在开展小学语文知识教学时，其可以通过引导学生积极展开自主学习讨论的方式进行教学，如此不仅能够有效提高学生们的语文知识学习能力，同时还能够深化学生们的语文知识学习和理解。但是，教学老师需要为学生提供自主学习的机会和空间，否则学生的自主学习也就会变成一句空话。
例如，教学“狐假虎威”一课之前，教学老师就可以引导学生积极展开语文自主学习。首先，教学老师可以向学生提出具体的探究问题，然后才是引导学生进行独立思考和学习。在学生思考结束之后教学老师可以邀请学生上台讲课，而老师则可以坐在讲台下面听课。如果学生在讲课的过程中存在问题，教学老师先不要直接出言打断，以免影响学生思路。但是针对于学生在讲课当中存在的问题，教学老师也不能丢下，而是先记录下来，等学生讲课结束之后，自己再对学生的知识讲解进行弥补和完善。
总而言之，提高小学生自身的语文学习能力并不是一件简单、容易的事情，教学老师在开展语文知识教学的过程中，其要注重引导学生质疑，让学生主动提出自己的疑问，并由此展开语文知识地学习与提高。同时，教学老师还要从倡导学生合作的角度出发，引导学生进行自主性的语文知识合作交流，并且引导学生通过讲课的方法进行自学，如此才能够切实提高学生们的语文知识学习能力和学习效果。
参考文献：
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