陈罗海
广东省湛江市吴川市川西中学 广东省 湛江市 524563
摘要：伴随着教育体制的持续改革，初中语文教学体制也产生了巨大的转变。为了不断改进初中语文教学效果，同时提高学生阅读的效果，教师必须要重视比较阅读教学法，并有效落实到教学实践中，致力于学生阅读能力的培养，增强学生对文章内涵的认知，并使其收获丰富的阅读体验。本文基于初中语文阅读教学视角，结合当前阅读教学现存问题，提出了具有针对性的优化方案，以期给予相关人士一定的借鉴与参考。
关键词：初中语文阅读；阅读任务；比较阅读
引言
在教师的引导下，初中生会接触各种各样的阅读素材，为学生理解文章大意和作者信息提供较大的帮助，还能使其清楚掌握文章结构脉络，为学生兴趣的激发奠定基础。但是，一些教师所选取的阅读素材特征并不明显，也没有带领学生进行深层次的分析，不利于教学效果的提高。鉴于此，教师可以利用比较阅读法，让学生更轻松地理解阅读素材，根据实际情况逐步提高学生阅读效率。
一、明确阅读目标，激发学生阅读兴趣
在传统阅读教学模式下，初中语文教师投入了更多时间精力到朗读环节上，过于关注培养学生语速、语感和情感渗透。这不仅逐渐消磨学生阅读兴趣，甚至让学生对阅读产生抵触心理，严重降低教学的整体质量。针对此问题，教师需要发挥引导作用，帮助学生明确阅读目标，保障学生以兴趣为牵引，开展高效阅读。根据新版语文教材，阅读任务更多的是学生知识和能力的培养，知识目标相对简单。要求学生跟随教师的引导，牢固掌握生字词，并能够正确发音；能力目标相对复杂，要求通过阅读，使学生情感上升到一定高度，深刻感受作者真实情感。在比较阅读教学中，教师可以立足于教学目标，详细划分方法，创造更加丰富的教学活动。
例如，在学习《观沧海》时，在比较阅读教学活动中，教师可以利用作者的另一篇文章进行比较，比如《短歌行》。两篇文章表达的情感有所差异，前者是曹操利用景色寄托强烈的情感，后者则属于一首“求贤歌”。在立意上，两者存在着一定的差异，但是它们都是对曹操豪情壮志的强烈表达，以及豪迈气概和远大抱负的体现。对于初中阶段的学生而言，感受曹操的优良精神品质，有助于树立学生自信心，使其发现语文学习的另一面。在对比这两首诗词的过程中，教师可以鼓励学生自由想象，对诗词描绘的情节、曹操作诗的景象进行遐想，有助于提高学生阅读质量，发展学生思维发展，并因此萌生阅读兴趣。
二、制定阅读任务，让学生有迹可循
在比较阅读教学中，通过制定教学任务，可以使学生清晰地知道教学目标，为学生进一步了解阅读材料蕴含的情感提供帮助，从而使学生熟悉比较阅读学习法，并掌握更多的阅读技巧，通过持续提炼阅读知识，逐渐形成一套高校的阅读思维模式。这样一来，在接下来的阅读中，学生便可以快速找出其中重点，为综合学习能力的提高奠定基础。与此同时，还应制定阶段性学习任务，教师可以根据结合阅读素材，预留出富有生趣的线索，让学生在线索的驱使下，拓展更多的知识内容，并真正变成学习的主人，而教师也能更好地发挥辅助作用，吸引学生积极参与到阅读学习中。
以《爱莲说》和《陋室铭》比较阅读教学活动为例，需要学生通过学习，了解古人的君子精神，掌握托物言志的使用方法，培养学生正确价值观念。为了可以提高对比教学效果，首先，要让学生了解文章大意，分别朗读两篇文章，完成生字词和通假词的标注。其次，立足于两篇文章内容，布置阶段性学习任务。第一阶段，要求学生掌握作者背景，以及创造文章的意图；第二阶段，带领学生整理出文章中所寄托的景物，对比两篇文章中的内容，找出重点比喻的内容，系统分析文章，总结文章主旨；第三阶段，教师带领学生总结和回顾做学知识，同时提出留有悬念的问题，如“南阳诸葛庐”说的是谁的屋子？从而增强学生探索的欲望。
三、设置教学情境，调动学生学习潜能
语文与其他学科相比，在本质上存在显著的区别，语文与大家的实际生活嘻嘻相关，生活的方方面面都能发现语文的影子。学生通过学习语文知识，不仅能有效传承我国优秀文化知识，帮助学生理解其他学科的复杂知识，还能增强学生生活的感悟，推动学生心理健康快乐的成长。教师在开展比较阅读教学时，要以阅读素材为基础，引导学生展开深层次的分析。为了有效激发学生潜能，教师要营造和谐愉悦的教学氛围，为学生创造性学习思维的培养创造良好条件，让学生由“要我读”变成“我要读”，让学生掌握更多高效的阅读方法。
以《假如生活欺骗了你》为例，教学要求是学生通过多种方式，包括谈话、朗读等，深入教材内容，进一步感悟诗歌表达的哲理，养成反思生活的习惯，学会不断克服困难。为了创设相应的学习情境，可以发挥信息技术的优势，利用互联网平台，搜集并下载与之类似的诗歌，如《今天是新的一天》等，之后结合诗歌内容，下载适合的图片、视频等素材，之后借助于多媒体，为学生进行呈现，从而构建良好的学习情境。在比较阅读教学实践中，教师利用多媒体，将类似诗歌的舞台话剧和解说音频展示给学生，创建良好的学习氛围。播放完视频等音频之后，教师要根据原定的学习计划，层层递进，使学生慢慢感受诗歌之美，体会诗歌的韵律美。最后，利用多媒体设备，接着为学生呈现《假如生活欺骗了你》相关素材，引导学生对两篇文章进行对比，深入挖掘学生的内在潜能，充分展现语文知识的魅力。
四、比较语文特点，降低语文学习难度
现阶段正在使用的语文教材，都是经过著名教育家等人的共同讨论，确定教材编写内容，最终经过教育部门严格审核编写完成，对于学生成长所发挥的作用不言而喻。但是，在初中语文教学中，教师在开展比较阅读活动时，经常忽视对不同文章特点的相互比较，导致学生错误地认为每篇文章都是独立存在的。学生在学习过程中，针对不同文章的知识特点，都需要注意和学习，这无疑增大了学生的学习难度。为了防止此类问题的发生，在比较阅读教学中，教师应该为学生思考提供一定的机会和空间，鼓励学生分析每篇文章的教学内容，并将分析的结果整理到一起，之后再对其他文章进行全面的分析。
例如，在学习《岳阳楼记》时，这篇文章阅读教学的目的，要求学生可以比较熟练地完成文本的朗读，并发音准确，深层次赏析文本中所描写的景色。从阅读教学目标来看，这篇文章与课后《咸阳城东楼》具有相似性，基于此，教师结合《岳阳楼记》的教学目标，在引导学生完成阅读任务的期间，鼓励学生总结文章特点，引导其厘清文章中的重难点内容，为学生学习效果的提高奠定基础。等后续对《咸阳城东楼》进行教学时，教师就能带领学生回忆《岳阳楼记》特点分析结果，对比两篇文章的叙述形式、课文内容以及教学任务等内容，是学生产生强烈的探究欲望，并在接下来的阅读教学中更加主动地参与进来。通过对比文章特点，有效降低学生理解阅读文本的理解难度，为良好教学效果的实现做好铺垫。
结束语
综合而言，比较阅读教学法，具有显著的探究性，是一种行之有效的教学方法。在初中语文教学中，教师必须要意识到比较阅读的重要意义，立足于阅读素材，制定合理性的教学方案，明确阅读的目标，制定阶段性的阅读任务，构建良好的教学情境，将学生学习潜能充分调动出来，促进学生阅读兴趣的激发，不断丰富学生阅读情感体验，促进文章鉴赏能力的提高，推动阅读教学改革更好更快发展。
参考文献
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