李卫
石河子第三中学 832000
摘要：在新课程改革不断深入发展的当下，初中阶段对学生来说是非常关键的，不仅是学生学习习惯和性格养成的关键时期，也是他们人生观与价值观确立的重要阶段。因此物理教师在进行课堂教学时，要将物理学史代入其中，通过以下几大方面，激发出学生的学习兴趣，促使他们能够融入到课堂之中，为未来的学习发展打下坚实的基础。本文将结合笔者教学经验，对该问题进行简要分析，为广大教育工作者提供参考。
关键词：物理学史；初中物理；作用探究
当前很多初中生对自己所学的物理知识来源都有着模糊的认识，并且他们对物理知识的整体理论形成体系也感到有一定的理解困难性。此时，初中物理教师就应当将学生们放在对应的物理文化背景中进行学习处理，这样才能够在一定程度上促进他们构建自身合理的物理知识体系。
一、介绍物理学史，理解物理知识
在物理学习过程中，知识并不应当只是物理教师传递给学生们的，而是应当还有学生们自己建构物理知识。在物理学史引入教学过程中应当是不可缺少的一个教学部分，物理教师应当从物理学发展过程来看，将其分为两大部分，其一是物理学的基本知识，其二是有关发展史和方法论的部分。初中生们只有对物理学的基本概念和规律进行充分了解才能够有效提高自己的成绩，而在此过程中，他们还要了解这些基本知识的产生过程，也就是要求物理教师为同学们讲解物理知识的同时，还要讲清这些知识的来源还有它们的局限性，进而促进学生们在一定时间内掌握这些物理知识的条件性，认识到物理知识的真理性特征，而不是只是在物理知识的表面去掌握它们。
例如，在学习“光的传播”这一物理课程时，由于日常生活中学生们无法真正感受到光是如何进行传播的，在学习相关知识时就会感到一定的抽象性，难以想象到对应的物理真实情境，进而促使他们在对光的传播认识过程中感到一定的模糊性。[1]此时物理教师就可以为学生们讲述“光的传播”的物理发展历史，让他们的头脑中不仅是有关“光的传播”的枯燥概念，而是还有对应的场景想象图。
二、运用物理学史，提升学习兴趣
由于初中生们是刚刚接触物理这门学科的，他们大多数会对物理知识产生一定的好奇心理。
此时初中物理教师就可以为学生们讲解物理学史中的一些趣事，通过提前设置物理课堂教学的情境来将这些历史充分地利用进去，进而有效激发学生们的整体学习积极性。由于物理学史中存在很多有关物理学家自己的真实事例，那么教师通过为学生们介绍这些不同的事例就可以激发学生们在物理学习中进行自我实现的主观愿望，进而帮助学生们提高他们对物理知识的学习动力。
例如，在学习“电学”的物理章节时，由于学生们对生活中的电学知识了解的并不多，他们在学习电学知识时会感到一定的陌生，[2]此时物理教师就可以引入有关富兰克林的历史故事来引发学生们学习物理知识的兴趣。比如富兰克林最著名的其中一个实验就是在费城的雷雨天中开启的惊动世界的“用风筝来吸取天电”的实验，这个实验证明了静电与动电的性质相同，并且这个发现在电学史中有着一定的地位和物理学意义。
三、引入物理学史，培养探究精神
初中物理教师在为学生们讲解物理发展历史时会向学生们展示学习过程中的真理，要求他们能够对所学知识和生活中所看到的事情持有一定的怀疑精神。在传统意义上的物理教学过分注重物理学科的教学体系，并关注有关物理知识的系统性教学方式，而这些物理教学模式并不会促进学生们提高自己的物理成绩。此时教师就可以引入一些物理学史来激发学生们学习物理的积极性，并有勇气去探索相关物理学知识。久而久之，学生们就会通过教师所讲解的物理学史来认真的探究物理。
例如，初中物理教师就可以为学生们讲解伦琴这位物理学家的历史故事，比如他一生都在物理学领域中从事大量的物理实验工作，在一次实验中发现包有黑纸的底片被曝光了，正因如此，他凭着自己的探索精神没有放过任何一个细小的现象，通过仔细的分析得出X射线的物理知识。还有物理学家法拉第的事迹，[3]通过讲解他探究出“电可以生磁，磁也可以生电”的探索历史，来促进学生们在自己的物理学习过程中培养“对称”的探究方法和探究思想。这种探究式的物理教学方法不仅提升了学生们怀疑的精神，还不仅学生们主动进行物理探究的创新性思维。通过在物理教学中引入这些物理学史，可以让学生们充分认识到物理学不仅是要进行学习的，而且其中充满了批判精神，进而促进学生们逐渐养成勇于怀疑和批判的物理学习态度，以及独立思考物理知识的能力。
综上所述，初中物理教师在进行课堂教学时，要将物理学史融入其中，通过以上几大方面，激发出学生的学习兴趣，提高他们的探究热情，继而在提高教师自身教学水平的同时，也让学生的初中学习生活充实起来。
参考文献：
[1]刘学山.发挥物理学史在物理教学中的育人作用[J].基础教育课程,2021(Z1):84-87.
[2]刘宏延,李峰.物理学史在初中物理教学中的应用[J].试题与研究,2021(05):192-193.
[3]于文霞,杜金莲.物理入门学习渗透物理学史教学方法探究[J].中学课程辅导(教师教育),2021(01):109.