陈鹏
江西省彭泽县第一中学 332700
摘要：化学是学生高中时期最重要的基础学科之一，化学中的实验以及物质的变化规律，对学生的学习发展起着非常大的作用。高中是学生学习化学最好的阶段，但由于教师采用不合理的教学方法及教学手段，使得高中化学效率不高，阻碍了学生化学学习的发展，针对这一情况，分层教学法诞生。教师把分层教学法结合到高中化学教学中，提高了学生化学学习效率与学习质量，调动了学生化学学习的积极性，促进了学生化学学习的良性发展。基于此，本文章对高中化学分层教学模式的有效实施进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中化学；分层教学模式；有效实施
引言
与以往传统的高中化学教学策略相比，分层教学策略真正充分贯彻了以生为本的教育理念，是促使所有学生都能够取得一定学习效果，获得一定发展的有效教学策略。并且还能够增强学生化学学习自信心，为学生今后进行化学知识的学习奠定良好基础。因此，教师应注重分析高中化学教学中分层教学的应用。
一、高中化学分层教学模式的实施意义
实施分层教学，将成绩相近的学生分为一组，可以有效提升他们的团队意识与竞争意识。高中生的能力水平与知识储备有所差异，导致他们在课堂学习中不能完全融入教师的授课节奏和内容之中。教师在化学课上实施分层教学，将整个班级的氛围进行调整，对不同水平的学生设立专门的学习目标，这让学习困难的学生找到被重视的感觉，有利于激发他们化学学习的兴趣，提升学科成绩。一些成绩较好的学生在化学的分层教学中也可以充分拓展自己的思路，挖掘自身更多的潜能。因此，教师应该对不同水平的高中生分配不同的任务，让他们充分发挥自身的优势，在学习知识的过程中提高学习能力，这样充分体现了在高中阶段实行分层教学的目的。这种新型的授课方式可以拉近学生之间的距离，它将水平相近的高中生安排到一起，可以保证教师有针对性地进行备课，在教授一些化学知识点时，让他们可以相互学习和讨论，有效地提高了课堂的质量与效率。在这种新的授课方式下，教师可以充分了解不同层次高中生的水平，保证为其找到更加合适的化学学习内容，避免浪费大量的时间。
二、高中化学分层教学模式的有效实施
（一））针对学生进行合理分层
运用分层教学进行高中化学教学的第一个步骤，也是最关键的一个步骤就是针对学生进行合理分层。首先，教师应做到充分了解每一个学生，其中包括学生的认知特点、理解能力、化学学习能力、化学学习成绩、化学学习基础、化学学习兴趣以及智力因素等方面。
其次，在此基础上，将学生科学合理地分成三个层次，具体如下：第一个层次通常情况下为化学学习方面的优等生，这个层次学生具备良好的化学学习基础以及化学学习能力，能够实现自主学习化学知识，这个层次学生占据总体学生比例为20%；第二个层次学生通常情况下为化学学习中等生，这个层次学生具备一定的化学知识基础，化学成绩中等，占据总体学生比例为60%；第三个层次学生为化学学习方面的学困生，这层学生不具备良好的化学知识基础以及化学学习能力，并且对化学学习不感兴趣，化学成绩不够理想，占据总体学生的20%。将学生科学合理地分成三个层次之后，教师就可以开展建立在层次的基础上的教学活动。
（二）课前进行合理的分层备课
前面将学生划分了三个学习层次，因为三个层次的学生学习水平和接受知识的能力是不一样的，所以要设定不同的教学目标，根据教学目标进行分层备课，这样老师相对会累些，但对提高化学成绩是行之有效的。教师在熟悉教材教学大纲的前提下，根据不同层次的教学目标进行备课。对于优等生层的学生，他们基础知识扎实，学习能力强，他们的教学目标就是灵活运用所学的知识，能够举一反三；中等生层则是帮学生树立短期目标，巩固基础知识的前提下，充分了解知识，逐渐积累；困难生层的学生的主要目标就是熟记基础知识，从基础的基础学起，慢慢的积累。确定了分层目标后，就要按照这个目标进行，确保分层教学有效的实施，一段时间后总结教学成果，寻找不足之处。
（三）课后检验进行分层
教师对学生的课后锻炼是为了加强学生在课堂中的学习成果，作业作为学生课后最有效的检验方式，被广泛地应用到课堂检验中来，辅助了教师化学知识的传授，促进了学生化学知识的学习。教师在设计作业的过程中，为了帮助不同层次的高中生进行化学知识的有效消化，可以采取分层式的课后作业，来帮助学生进行学习。对于那些化学成绩较好的学生，教师可以采用难度稍大一些、具有开发性的课后作业，来帮助这类学生消化化学知识；对于那类基础也可以、具有很大发挥空间的学生，教师可以采用难度一般、基础理论性较强的课后作业，来辅助这类学生的学习；对于那些化学基础能力较差的学生，教师可以采用基础性强、简单并且具有启发性的课后作业，作为这类学生的课后检验。
结束语
综上所述，高中化学分层式教学模式是现在一种新型的教学模式，充分利用了学生的个体差异性，根据学生不同的学习能力和特点进行层次划分，这样能够帮助学生树立学习目标，找到适合他们的学习方法，营造良好的学习氛围，保持学生们学习化学的热情态度，能更好的促进学生的全面发展。
参考文献
[1]贺彦波,刘瑞娟.浅谈高中化学分层教学模式的有效实施[J].家长,2020(36):102+106.
[2]王文英.高中化学分层教学模式的有效实施[J].中学生数理化(教与学),2020(03):72.
[3]陈桂玲.谈高中化学分层教学模式的有效实施[J].中华少年,2020(09):221-222.