林莉
雷州市第六小学 广东省 雷州市 524200
摘要：在整个小学阶段中，语文这一学科占据着重要位置，主要是因为语文学习的效率在很大程度上也会影响到学习其他学科。随着近些年来我们国家在教育上的深入发展，以及新课改提出要全面施行素质教育，使得小学语文课堂更加重视教学的有效性。而课堂是学生们进行语文学习的主要场地，怎样在课堂上增强语文课堂教学的有效性，这也就对相关教师提出了更高的要求。基于此，本文将主要分析怎样切实增强小学语文课堂教学的有效性，并提出相关策略，以供参考。
关键词：小学语文；课堂教学；有效性
在小学阶段，大部分教师都是采取满堂灌的教学方式，而学生们也是被动地去获取知识，用死记硬背的方法去记忆，长此以往，教师若是不及时采取有效的方法，那么学生们的积极主动性就会消耗殆尽，也因此难以确保提升教学质量，而教学质量的强弱又会对学生的学习效果起到至关重要的影响，又何谈增强课堂教学的有效性呢。所以说，教师就要及时改善自身的教学方法，不断提升教学质量及学习效率，以此才能够切实增强小学语文课堂教学的有效性。
一、进行趣味性教学，调动学生在语文学习上的热情
教师在小学进行语文教学的时候，通常会发现课前导读对学生获取知识来说，有着极为重要的作用，能够更好地帮助学生进入文章题材当中，使学生提前做好准备，不至于仓促学习。所以在课前导读环节当中，教师若是优化自身的教学方法，向其中加入一些趣味性的元素，那么就能够为学生创建出一个优越的学习氛围，如此一来，不但能够有效激发出学生在语文学习上的兴趣，更是可以使他们每一个人都能积极主动地参与到语文学习当中，以此就切实地增强了小学语文课堂教学的有效性。
（一）、计划问题
教师在进行授课的时候，可充分按照当节教学内容、以及学生的学习能力，来为学生计划出带有趣味性的问题。在这里教师需要注意的是，因为小学生的年龄特征，他们这个时候在学习上的差异性是非常大的，所以教师一定要认真考虑自己提出的问题，是否能够在最大程度上照顾到每一位学生，如此一来，就不会出现有学生听不懂的现象了。同时处在小学阶段的学生有着强大的好奇心及求知欲，所以对于教师提出的问题，他们会感到非常有兴趣，并且还能够有效激发出他们的求知欲望，只有这样，才是真正的做到了素质教育，将学生作为课堂学习上的主体[1]。
例如，教师在对其进行教学《比尾巴》这一章节时，教师就完全可以在课前导读中给学生们提出问题：在此节内容中，有几个小动物进行了比尾巴的比赛，到最后又是谁获胜了呢？让学生带着问题进行阅读学习，不仅能够极大的激发出他们对于阅读的兴趣，更是可以使学生自己了解到此篇文章的大意，开阔了他们的思维。进而为日后的语文课堂教学打下了一个坚实的基础，同时也切实地增强了小学语文课堂教学的有效性。
（二）、创建情境
教师在对其进行教学的时候，若是想真正增强语文课堂教学的有效性，那么教师就可以在实际教学的时候，根据当节教学内容进行情境教学，使学生能够在情境当中更加积极主动地进行学习，同时再让学生们在情境教学中，深刻地去体会文章主旨，以此就能够切实地增强小学语文课堂教学的有效性了。
例如，教师在对其进行教学《小兔运南瓜》这一章节时，因为此节知识比较抽象，学生的认知也是有限，并不能够很好地去理解小兔子是如何去运南瓜的，因此教师就可在课前导读中利用电子白板，向学生们播放小兔子是通过哪些交通工具来运南瓜的，进而冲击学生们的视野，使其能够接受到更加直观的教学，同时又能使学生们深刻地感受到小兔子身上的智慧，在最大程度上激发出他们内心最真实的情感，如此一来，学生们就可以在更加良好的情绪状态中，积极地参与进语文课堂学习中。
二、在实际教学中指引学生们进行自主学习
小学这一阶段可以说是尤为重要的，其成败能够在很大程度上决定一个孩子未来的发展。教师如果在小学教学中着重培养学生们学习语文的兴趣、并帮助他们逐渐养成正确的学习习惯，就能够使其在未来的学习道路上一路长虹。所以教师在小学语文课堂教学中，教师还需指引学生进行语文学习，使每一位学生能够从小就能够养成自主学习的好习惯，如此一来，不但能够有效保障小学语文课堂的教学质量，还能够为学生们在日后学习语文中打下一个坚实的基础，以此在最大程度上增强小学语文课堂教学的有效性。
例如，教师在教授学生们学习认识生字的时候，考虑到小学生爱玩的天性，教师就可充分借助他们这一特点，并按照学生的学习能力来计划出带有趣味性的生字记忆比赛，使学生们可以在游戏当中更加积极主动地进行学习。在进行游戏的时候，为了从小就培养他们团结合作的精神，教师可将学生们分成若干个学习小组，使小组与小组之间进行比赛，并告知学生们看看哪个小组能够在最快的时间内记忆到更多的字，前三名有小红花的奖励。只有这样，才可以使小学语文课堂教学气氛变得更加舒适、愉悦，也只有这样，才能够使学生们更加积极主动地进行学习，以此切实地让每一位学生在语文学习过程中，获得较大的发展空间，不再空谈寓教于乐。此外，教师在语文课堂对其进行教学的时候，还可采取角色互动的方法。例如，教师在对其教授《小蝌蚪找妈妈》这一章节的时候，等到学生们掌握到文章大致含义的时候，就可以找几名学生上到讲台，选择自己喜欢的角色向大家进行表演，采取这一教学方法能够使学生们对文章主旨进行主动思考，等到学生们表演完成后，教师还可对其提出问题：如果有一天你和妈妈走散了，你又会怎么做呢？进而不断加强每一位学生的思维能力，以此切实增强小学语文课堂教学的有效性[2]。
三、了解学生们的思维动态，不断激起学生们的潜力
教师在实际进行语文教学的时候，如果想要切实增强小学语文课堂教学的有效性，除了以上讲到的方法之外，还可以在教学时对学生的思维动态有一个通透的了解，并不断激发出学生们的潜在能力，从而使每一位学生都能够在语文课堂的学习中，得到较大的发展空间。因为在小学阶段，学生的思维还没有被完全的打开，所以他们一旦遇到之前没有见过的事物，就会有着非常强烈的好奇心，教师完全可以利用学生们的这一特征，在对其进行实际教学的时候，以此为基础，为学生们创建出丰富多样的语文教学活动，从而使学生们能够在课堂教学中获得较大的进步。整体来说，教师可在实际教学的时候积极指引学生们进行思考，多去利用教材中的空白去开拓学生们的思维，并且还要多去鼓励学生们勇于提出自己的疑惑，以此极大地激发出学生们对于学习语文的兴趣，慢慢养成正确的学习习惯，并为日后的语文学习打下一个坚实的基础[3]。
例如，教师在对其进行教学的时候，完全可以把当节内容转化成舞台剧的形式，使学生能够感觉到学习其实也不是一件枯燥乏味的事情，学生也可以在实际的参与体验中真正地了解到了主旨思想，从而也就切实地增强了小学语文课堂教学的有效性，帮助学生更好地发展。
结束语：
总的来说，教师要不断优化自身的教学方法，加强和学生们之间的沟通，进而形成一个舒适的学习环境，以此也就真正地增强了小学语文课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]白永莉.探究提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].小学生作文辅导(读写双赢),2020(09):35.
[2]马建军.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].散文百家(新语文活页),2020(05):2.
[3]马俊贤.提高小学语文课堂教学有效性的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2020(02):178.