贺承英
云南省保山市腾冲市实验学校 云南 腾冲 679100
摘要：小学语文实际教学的过程中，教师应当对自身的教学理念以及教学方法进行有效的转变，结合小学语文阅读教学的特点，合理的运用读写结合的教学策略提升教学质量以及学生的综合素养。
关键词：小学语文阅读教学；读写结合教学；应用
引言
阅读是小学阶段语文教学的基础，也是培养小学生语言能力的关键。读写结合的教学理念和模式是在新的教学环境下有效提升阅读教学质量的途径，其在阅读教学中的应用不仅能够实现语文阅读教学的整体提升，也对小学生的未来发展有所帮助。
一、小学语文阅读教学中读写结合教学的重要性
在学习语文的过程中，阅读教学对于学生而言有着至关重要的作用，学生进行阅读训练，自身的读写能力能够得到充足的锻炼，对于知识点的巩固以及理解也能够得到有效的强化，帮助学生积累大量的文学知识，潜移默化的提升学生的文学素养。而学生进行写作训练能够有效的锻炼自身的语言表达能力，消化自己所学到的知识点，并在写作过程中充分的应用所学的知识点。读写结合的教学方式能够有效的提升学生的预读能力以及写作能力。现阶段的小学语文阅读教学过程中，依然采用写作与阅读相分离的教学方式，学生在固定时间内只能够进行写作训练以及与阅读训练其中的一种，并不能将两者进行有效的融合。但是，在语文这门学科中，写作与阅读存在着很强的关联性，两者是相辅相成的关系，阅读能够为学生的写作打下良好的基础，写作又能促进学生进行更加有效的阅读。因此，在进行语文阅读教学的过程中应当注重读写合作的教学模式，促使学生的写作水平以及阅读能力得到有效的提升。
二、小学语文阅读教学中读写结合的教学策略
2.1读中批注，积累语言
在阅读课堂中，读写结合一直被贯穿在始终，而也正是因此，在阅读教学中，读写结合才会成为小学语文教师的一种既定目标。许多教师在进行读写结合的时候，都会认为读写结合比较复杂，因而大都不怎么愿意展开读写结合教学。然而事实上，读写结合并没有教师想象的那样复杂，在进行读写结合教学时，教师可以以其中的某个词为着手点，也可以以某句话为开始点。就像读中的批注，就是一个可以进行读写结合的好方法。教师首先可以对学生进行指导，使学生可以在对一些独立文本进行阅读时，利用文字、符号和图画等方式对其中的一些零碎感悟等进行及时的记录。这种记录，其实就可以看作读后的“写”，而这些写下来的记录在之后则会成为学生对语文进行积累的一部分，之后才会慢慢地转变为学生自己的写作素材。
2.2激发学生阅读兴趣，引导学生进行仿写
目前，教师应首先意识到激发学生阅读兴趣的关键所在，加强与家长之间的沟通，了解学生的阅读状况，为学生营造良好的阅读氛围。通过激发学生阅读兴趣能保证学生掌握更多的语文知识，为学生进行仿写奠定良好的基础。例如，在学习《慈母情深》这一节内容时，为了让学生感受到母亲为了多挣钱而争分夺秒的工作状态，首先让学生先针对自己感受最深的场景或细节写下批注，再与小组同学合作交流。通过“极其瘦弱的脊背”“弯曲着”“凑到”等词语，体会到了母亲的背影令人触目惊心；通过“背直起来了”“转过身来了”“疲惫的眼睛”这一系列细小的动作和神情，感受到母亲的动作僵硬、缓慢而又艰难，对“我”有极大的冲击力，这样的母亲让“我”震惊，更让“我”心疼；母亲掏钱塞给“我”时，通过“龟裂的手”“皱皱的毛票”这些细节，感受到了钱攒了很久，是多么来之不易；母亲把钱塞给“我”之后，又快速进入忙碌状态的连续动作，在“坐下”“弯背”“俯头”“手脚并用”的动作前，连用了四个“立刻”，表现了母亲为了多挣钱而争分夺秒的工作状态。通过这样入情入境的体会，“慈母的深情”自然而然地烙印在了他们的脑海里。通过引导学生关注场景和细节，边读边想象，不仅要想象画面，还要把自己想象成其中的人物，这样才能更深切地体会出字里行间蕴含的情感，从而提高写作水平。
2.3以阅读代入生活情境，加深学生写作主题体会
在语文的课堂教学中，阅读和写作都需要与学生的现实生活进行结合。只有在其自身有所感触的情况下小学生才能够在写作的过程中自然而然地流露，从而增强其作文中的情感色彩，强化其写作的能力。而阅读则是为小学生的情感体验和代入提供了一个情境和故事内容。在阅读文章的过程中，学生自然而然地能够通过文字的细致表达体会其中的情感。而在写作和阅读相同主题的前提下自然也能够增强小学生对于写作主题或者题目的理解能力。为了强化其教学效果，教师还可以将多媒体的教学手段作为辅助，在小学生进行文章阅读的过程中以视频或者是图片等形式将文章的内容以及核心的故事情境展现出来，增强小学生在阅读中的代入感，同时也能够使小学生的体会更加深入。这种以文章阅读为基础促进学生写作主题的理解也是小学语文课堂上实现读写结合的有效方式和手段。
结束语
阅读和写作之间的关系是非常密切的。当学生的阅读理解能力通过训练有了明显效果之后，当学生进行创作的时候也会更加容易。学生的写作能力得到提升之后，也可以让学生更加熟练地运用自己掌握的文学知识，在阅读一篇新的文章之后，也可以更容易理解文章表达的内容。
参考文献
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