唐丹
贵州省黔西南州兴义市清水河镇初级中学 562400
【摘要】初中地理是一门知识点较为琐碎，各个知识模块交互联系的学科。因此在初中地理学科提高课堂教学效益，可以引导学生深入探究相关知识点，实现地理知识的有效整合划分。在新课标的指导与要求下，通过针对性的深入讲解传达，帮助学生实现对应地理知识的加深和巩固，保证教学成效和教学质量，提高教学效益。本文就当前初中地理课堂中提高教学效益的必要性以及在初中课堂中提高教学效益实践策略展开论述。
【关键词】 初中地理 教学效益 实践策略
【正文】在初中地理课堂教学中，教师要通过有效手段丰富教学内容，实现教学形式创新，完善教学框架，保证初中地理课堂教学效益。同时通过结合新课标改革内容，进行教学措施的适当调整，提高初中地理教学与学生之间的适配度，平衡教学调性。初中地理课堂效益的提高需要从教学内容，教学节奏，教学形式，教学成效四个方面出发，进行充分考量，保证教学水平的同时注重地理教学效益。
一、新课标下提高初中地理课堂教学效益的必要性
在初中地理课堂教学中，教师需要与新课标同步，进行教学内容有效调整，保证教学模式的前沿性和贴合度，实现地理课堂教学效益的提高。教学效益的有效提高，是教学具有实效性的表现。通过课堂效益的提高可以保证学生的学习观感，在有效的时间空间内完成相关地理知识的完善和积累，同时为学生搭建完整的知识框架结构提供的一定的教学基础。在新课标下，教师的教学方式需要进行一定的转变，以更好的适应当前的教学环境。当教师通过有效手段保证了初中地理课堂教学效益，可以引导学生培养探究观念，提高其地理学习的乐趣，完善相关知识框架，厘清思维脉络，拉近学生与学科之间的天然距离，通过具有实际效益的地理学习完善自身能力素质，带给教学科学合理的教学反馈，形成双向互动，互相给予，搭建良好的沟通互助平台。利于让教师更好的认识学生，学生对教师的教学手法接受度变高，双方有效配合，创设更加合理科学的教学管理方式，使教学课堂实现最大效益化。
二、新课标下提高初中地理课堂教学效益的有效措施
2.1丰富教学形式，完善教学整体框架
教师在初中地理课堂教学中，可以通过丰富教学形式的方法进行深入的地理教学，实现教学整体框架的合理，保证地理教学的完整性和有效性，通过有效措施实现地理教学的教学效益，完善教师的教学结构。在教学形式的丰富上，教师可以充分利用当前的资源，在信息化平台中实现教学资源的可持续性利用。
教师可以采用微课，多媒体，影视片段等手段丰富教学形式，合理搭建教学框架，保证教学效益。同时在课程教学中，教师需要通过教学探究创新，实现教学内容的完整，教学节奏的适中，教学形式的丰富，教学成效的显著。而其中对教学形式的丰富，在某种程度上来说是一种教学创新，可以带给学生多元化的教学体验保证教学实效，通过教师创造的学习土壤扎根其中，能够汲取到天然的养分。
例如教师在进行湘教版地理七年级下册第七章了解地区第一节《东南亚》的教学中，教师可以丰富教学形式，对章节内容进行课前课中课后的素材填充。教师可以采用较为新型的教学方式，微课，进行教学形式的丰富和教学框架的搭建。通过对东南亚相关对相关知识点细分，就人文，地理方面展开，采用趣味性，动态化的视频讲解录制。实现东南亚章节相关知识点的具象化，将完整的知识体系通过科学合理的设计划分，形成有效的点状章节式教学。在这种教学框架中，出于对学生接受能力和学习水平的充分考量，教师需要对教学时间和空间进行一定的压缩，在有限时间内剥析一个具体知识点，强化学生记忆力，弥补课程教学的空缺，既可以充当二次复习的学习工具也可以转变为提前预习的教材参照。实现教学形式的有效丰富实现了教学体系的重组和优化，利于保证课堂教学效益。
2.2创设情境教学，营造趣味性的课堂氛围
教师在初中地理课堂中可以通过创设情境教学丰富初中地理课堂，提高课堂活跃度保证学生参与感，引导学生积极融入课堂之中实现课堂教学的有效性。在提高学生学习体验度的同时保证了课堂教学效益，也营造了舒适趣味的教学氛围，带动学生融入度。地理作为一门严谨且客观的学科，其中包含的人文价值和理性关怀远高于纯粹的机械化知识传达。教师通过教学情境的创设搭建可以有效的扩大教学空间，让学生看到学科中蕴含的精神理念，跳出原本的学习局限，从地理学科的内在体验其天然力量，实现教学效益的提高，同时带给了学生更加具有感染力和说服力的教学体验。
例如在湘教版初中地理七年级下册第八章走进国家第二节《埃及》的教学中，教师可以通过埃及本身具有的文化特色和神秘色彩营造出一定的教学氛围，将学生带入其中进行深入学习。教师在情境创设中要注重与学生之间的互动，通过教学交流沟通，增加课堂粘性，也释放课堂活跃度。教师可以通过提问学生对埃及的相关认识和了解，进行课程内容正式导入，保证学生的课堂参与度，同时提供一个有效契机让学生可以自由表达。利于课堂教学效益的有效提高，同时保证了学生的课堂参与度和兴趣度，营造出具有趣味性和关怀性的教学课堂。
【结束语】在初中地理教学中，要提高课堂教学效益需要保证教学内容的完善，教学形式的丰富多元，通过多元化的教学形式完善教学结构搭建，营造教学氛围，保证教学效益，从而提高教学效益，实现学科内在价值理念的传输。
【文献】1]王云鹏,. 提高初中地理课堂教学效益初探[J]. 中国校外教育,2011,(7).
[2]吴国林,. 提高新课标下初中地理教学效益的实践与思考[J]. 文理导航(上旬),2012,(12).