张雪丽
广东省河源市东源县康禾中学 广东省 河源市 517573
摘要：在目前的教学发展趋势下，教师针对初中物理教学的观念和形式都必须要做出改变，在此基础之上提升学生的学习效果，丰富学生的学习体验。对于任何一门学科的教学来说，基础知识都是最重要的部分，在帮助学生夯实基础知识的前提下培养学生的逻辑思维，帮助其形成完整的认知结构，是教师的重要教学目标之一。为了培养学生的逻辑思维，构建高效的物理高效课堂，本文针对思维导图对于初中物理逻辑复习课堂的应用展开分析。
关键词：思维导图；初中物理；逻辑复习；课堂应用
引言：为了提高初中物理逻辑复习课堂的效果，教师必须要找到趣味且合理的方式来帮助学生夯实基础知识，并且在单一知识点的复习中能够形成完整的认知结构，培养学生的物理思维，让学生能够以清晰的逻辑思维来将物理知识点融会贯通，并且能够将其灵活应用于复习课堂中。为了达到理想的教学效果，教师要认识到思维导图的内涵，巧用思维导图来优化初中物理逻辑复习课堂内容和形式，给学生提供有效的学习指导。
一、初中物理逻辑复习课堂教学现状
目前，初中物理逻辑复习课堂的教学质量一直在不断地提升，教师越来越能够认识到物理学科素养和新课程标准改革下对于教学目标提出的新要求。为了提升教学质量，教师也在不断的努力，将新鲜的教学理念和新型的教学模式融入其中。虽然如此，由于常年受到应试教育的影响，初中物理逻辑复习课堂在一些细节上还是有待提升。
从教师层面上来看，教师逻辑复习课堂容易出现两极分化的现象，教师对于物理逻辑思维的培养不是非常看重，在课堂上将大部分的时间都交给了基础知识点题目的训练，对于学生思维逻辑的训练较少。学生如果只是复习理论知识，但是却不能将其有机结合，也不能实现复习课堂的教学目标。从学生层面上来看，学生的物理逻辑能力普遍比较薄弱，很少有学生具备用清晰的物理思维和语言来阐述一个现象的能力，对于抽象的物理知识理解起来较为困难，久而久之学生就会失去学习物理的兴趣和信心。
二、思维导图在初中物理逻辑复习课堂中的应用
（一）应用思维导图完善知识结构，锻炼物理逻辑思维
初中物理逻辑复习课堂主要是帮助学生针对一系列的知识内容进行整理，因此要让学生有脑海中有一个完整的知识结构，在知识结构中包含这一单元所学的内容，并且能够将这些内容串联在一起，从而锻炼学生的物理逻辑和思维能力。思维导图恰好能够以清晰的逻辑思维帮助学生达到复习效果，从而改变学生死记硬背的复习模式。
例如：在人教版“声现象”的复习课堂教学中，教师可以将“声音”作为思维导图的中心来进行发散，思维导图的分支分别为：声音的产生与传播、听到声音的方式、声音的特性、噪声的危害和控制等，让学生以小组合作的形式进行交流，将这些分支知识点进行知识整理，将相关的知识点整理到一起，这样能够让学生的复习形成一个清晰完整的结构，用图文结合的方式帮助学生梳理知识脉络。同时因为学生在绘制思维导图时必须有一个明确的思路，这也能够让学生在绘制的过程中锻炼物理逻辑。
（二）应用思维导图解决整理重难点，拓展物理逻辑思维
在初中物理逻辑复习课堂中，虽然大部分都是基础概念的复习，但是同时也存在一些知识重点和难点，学生在这些知识重难点上总是存在理解上的偏差，从而导致答题过程中的失误，这不利于学生物理整体能力和逻辑思维的培养。因此教师要学会借助思维导图帮助学生分析知识难点，将学生普遍理解困难的知识点进行整理，之后将每个知识难点绘制成一个思维导图的形式，让学生根据思维导图进行着重复习，层层递进，由浅入深，一步步解决物理复习中的难题。
例如：在《透镜及其应用》的复习课堂教学中，教师可以在备课时提前准备好这样一幅思维导图（如下图），在课上展示给学生，让学生根据思维导图的内容按照一定的逻辑思维展开复习，避免学生落下某个知识点，通过逻辑性的复习方式能够帮助学生有针对性地去查漏补缺，提升学生的复习效率。在应用思维导图帮助学生攻克复习难点时，教师要注重引导，分析和总结学生常见的复习问题，进行整体性地答疑。
三、思维导图应用下对于初中物理逻辑复习课堂产生的效果
（一）改变了教师的教学理念
在思维导图的巧妙运用下，给初中物理逻辑复习课堂带来了积极的影响，并且取得了一些显著性的效果。首先改变了教师的教学理念，大多数教师都在思维导图的应用下，改变了传统的以自我为主导的教学观念，开始注重尊重学生的主体地位。并且在不断的教学实践中教师也在不断总结经验，对于思维导图的运用越发熟练，对于开拓学生的思维能够起到重要的影响，对于教师物理逻辑复习教学的方式提供了新的思路和方法。
（二）改善了课堂教学氛围
通过对思维导图的巧妙运用，有效改善了以往初中物理逻辑复习课堂的教学氛围，以往物理复习课的氛围比较枯燥沉闷，学生的参与积极性不高，但是在思维导图的应用下，增加了物理课堂的互动性，师生、生生之间能够通过交流沟通、合作学习来复习物理知识，学生在主动参与的过程中有效锻炼自己的物理逻辑，提升物理思维水平，树立物理整体观念。这对于学生学习积极性的激发和复习效果的提升都有重要的影响。
（三）丰富了学生的学习模式
思维导图的巧妙运用不仅丰富了物理逻辑复习课堂的教学形式，锻炼了学生的物理逻辑思维，同时能够对学生今后的学习和成长都产生重要的影响。学生如果能够在物理逻辑复习课堂中学会利用思维导图来进行复习，那么其在学习其他学科时也会掌握一种新的思路和方法。学生通过养成思维导图的学习习惯，不仅能够加强知识点之间的联系，更为重要的是教会学生思考问题的一种方法，形成清晰的逻辑分析能力。为此将思维导图巧妙应用于初中物理逻辑复习课堂中，能够产生非常积极的效果，因此教师要针对思维导图模式展开长期的研究，发挥思维导图的最大价值。
结束语：
综上所述，在初中物理逻辑复习课堂中，教师要认识到思维导图的运用价值，明确思维导图的内涵和原则，在此基础之上研究思维导图巧妙运用的方法，将思维导图与教学实践嘉禾起来，让学生能够形成清晰的逻辑思维和物理意识，改变学生死记硬背的复习模式，让学生能够以连贯的思想来复习物理知识点。
参考文献：
[1] 张文立. 思维导图在初中物理课中的应用[J]. 散文百家（下）, 2019(10).
[2] 林义礼. 思维导图在初中物理复习课中的应用[J]. 中学物理：初中版， 2016, 34(7).