凌育波
广东省兴宁市龙北中学，广东兴宁514548
摘要：现如今的初中教学过程中，不仅需要班主任对于学生的学习进行规划，还需要班主任对德育教育进行一定的研究，保证学生对于相关的德育教育拥有一定的理解，同时能够保证对学生的良好品行形成更加完善化的理解。初中阶段需要学生对于人生观、价值观、世界观形成更加准确化的认知。班主任对于学生的学习工作发挥着十分重要的作用，不仅需要班主任对于学生的生活以及各方面进行关注，还需要对于一些问题学生进行更加激励性的教育。
关键词：初中班主任；德育；激励策略；实施路径；探讨
引言：
初中教育，不仅需要学生对于班主任的教学进行配合，还需要班主任在管理班级的过程中，充分注重学生的心理活动以及对于相关德育学习的内容。班主任可以与学生一同进行研究，保证学生对于相关德育学习产生更多的兴趣。班主任可以为学生寻找一些心理教学视频，供学生进行观看。初中生可能会形成一些抵触情绪，班主任良好的德育教育，可以为日后的学生性格特点发展提供更加优质的基础。寻找更加适合于学生进行接收的方式，不断针对于德育教育内容进行创新以及改善。
一、现阶段初中班主任德育教育出现的问题分析
据相关调查数据显示现阶段很多初中班主任对德育教育的重视力度并不大，很多初中班主任只是单纯的注重整个班级的学习情况对学生的德育情况并不关注。很多初中班主任根本不了解什么才是真正的德育教育，即使在进行德育教育中也未按照相关教学要求和教育规范进行科学的德育教育。传统的教育理念下教师单纯的认为只有提高学生的学习成绩才能够有效的提升学生的德育品质，这种陈旧的想法在现阶段的教育理念下根本不成立。如果教师不将这种传统的教育理念进行完善和创新就很难进行高效的德育教育，并且初中班主任德育中激励策略的实施路径探究更应考虑到这方面所引出的问题[1]。
初中班主任德育激励策略的实施路径中，很多班主任严重忽视对学生道德情感的培养，初中学生的道德情感还处于发展阶段，如果班主任在这个阶段对学生各方面情感的培养不系统科学就很有可能影响学生的信念和思想。班主任在日常的生活中与学生的沟通交流时间过少，教师在制定激励策略时忽视日常生活教学，日常生活中对学生的行为品质以及道德素养等涉及的方面过于单一，这种情况也会大大降低对学生良好道德心理素质的培养和完善，同时激励策略实施路径的有效进行还要求班主任不能只单纯通过某种激励的语言或行动来进行德育教育[2]。
现阶段很多初中班主任与学生存在很深的“代沟”，而这种“代沟”的出现大部分原因是因为初中班主任不够关注班级学生的具体情况，往往学生们所关注的问题或是不理解的问题、现象等班主任不能够第一时间帮助学生进行答疑。 甚至还有些学生会出现一些心理健康问题，如果班主任不能够及时发现或解决也同样会危机到学生的生命健康安全。
学生对于初中阶段的学习如果适应能力不够强就会产生极大的心理承受压力，在实施或完善激励策略时如果不能够系统的加强学生的心理辅导教育工作就更达不到科学的德育教育标准。初中班主任在德育教育中科学的实际激励策略就必须将其中存在的问题系统的解决和完善，并根据实际德育教育的具体教学要求和教育理念进行激励策略的整体提升和创新[3]。
二、初中班主任德育中如何科学的实施激励策略
首先初中班主任应将传统的教育理念进行全面化革新，根据新时代德育教育的重要指示工作进行系统的完善和创新，科学的实施激励策略就必须让班主任了解德育教育工作的重点以及相关要求。班主任应合理的安排德育教育的时间并选择合适的教学内容，学生在学习中班主任应系统了解学生的实际学习情况，根据学生的具体学习情况做出系统的评价并对较好的学生适当的做出奖励以确保其达到激励的作用。在日常生活和学习中班主任应积极了解学生的心理健康情况以及生活实际情况，积极为学生做心理辅导并帮助学生答疑。班主任还可以为学生做一次心理调查根据实际调查数据为学生制定系统的德育教学方案。
科学的实施激励策略班主任还应积极为学生组织集体活动，班主任要明确一个问题所谓的集体活动并不是指学生共同在课堂上进行学习，德育教育的集体活动应带领学生走出课堂面相社会。班主任可利用平时放假的时间带领学生去“团建”并为学生设计具有实际意义的活动，活动内容应以提高学生团队意识、合作能力以及抗挫折压力为主要目的。在整个活动中班主任也可以让学生自行制定活动内容和相关管理方法，班主任应明确自身在整个德育教育活动中只起辅助作用。同时在整个活动中班主任还应设立一些奖励机制来吸引学生的参与热情，并通过设立奖励机制来进行高效的德育教育。
其次班主任还应积极培育学生的道德修养，在日常德育教学中多为学生讲述一些道德方面的故事或真实案例，对于案例的选择可为正面也可为负面，班主任在讲述后应让学生积极进行评价，将学生分成若干一组进行小组讨论并将自己小组的讨论结果由一名同学进行叙述，班主任听完学生的叙述后应系统的做出评价并及时查找问题。优秀的行为品质和道德信念更多的时候还需从实际生活中进行学习，从生活中的小细节来系统的提高学生的优秀品质以确保进行高效的德育教育工作。
三、结束语
初中班主任德育激励策略的实际路径探讨，应根据初中德育教育的具体教学模式和教育理念进行系统的分析和研究，在确保初中班主任德育工作有效开展的基础上将其激励策略进行高效的实施和完善。班主任应通过各种激励机制来提高学生的行为品质以及道德理念，科学的培养学生的道德情感以确保激励策略的有效进行。初中班主任要积极为学生创设良好的德育教育环境，在进行德育教育中为学生渗透不同道德理念。同时初中班主任要积极了解学生的实际学习情况、生活情况以及心理健康情况，以确保学生在出现心理健康问题时能够及时的帮助学生解决。
参考文献：
[1]黄培光,朱鹏.非薪酬激励在企业管理中的应用探析[J].江苏经贸职业技术学院学报,2020,No.152(06):22-25.
[2]张君,卢竹.基于闯关式的《机场运营管理》课程教学过程管理研究[J].知识经济,2019,000(020):139-140.
[3]杨建春.高校校园文化建设民主参与的实现路径和策略[J].宿州教育学院学报,2019,022(005):41-43.