严宗镇
广西平南县同和镇初级中学 广西 贵港 537317
摘要：随着我国教育的不断深入，对于初中化学教育也提出了更高的要求。既要突出学生在课堂的主体地位，也需要采取科学、有效的教学策略来引导，突出学生兴趣，鼓励学生自主发现问题，并解决问题，培养学生良好的自主学习意识与学习习惯，加快学生发展。不过在目前的初中化学教育中，还存在一些问题有待解决。如教学形式单一、教学实验干预过多等，都需要及时解决，这样才能激活学生的探索欲望，推动其更主动融入学习，提高学习效果。因此，这里就围绕着初中化学教学中存在的问题做讨论，并提出相应的策略。
关键词：初中化学;存在问题;解决对策
引言:初中阶段的化学教育虽然不是主科，但是重要性不言而喻，既是为了学生升学做好铺垫，也是培养学生的学科素养、科学精神，对学生综合素质发展意义非凡。但是初中学生首次接触化学内容，其中涉及很多抽象的理论与概念，学生在理解、应用时难免会遇到问题，导致学习兴趣不佳、效果不好，需要教师正确对待，并积极优化，下面就做具体研究。
一、目前初中化学教学存在问题的分析
1.1教学形式单一枯燥
初中化学是一门探索性学科，但是在初中教育中对化学教学要求并不严格，导致教师教学效率低，学生常常处于被动学习状态，学习效果不佳。如化学教育采取灌输式教学、套用书本案例、常常用多媒体替代教师现场板书、实验教学，一笔略过重难点知识等，导致学生反应不一，学习反应不积极。
1.2化学实验教学限制过多
化学教学是一门综合性实践学科，很多知识内容需要借助实验来完成，通过实验教学引入概念、理论，使学生实现系统性理解知识。但是在初中化学实验教学中，由于化学实验存在很高的操作性要求，并且伴随危险性问题，导致很多时候的化学实验内容被教师直接一笔带过，如将化学实验教学以多媒体视频演示所替代。即便有的情况下教师会带领学生参与简单的化学实验，也会受限于学校化学实验条件、设施不足等问题，选择以教师示范为主，学生在其中观察并进行教学。这种教学缺乏引导，学生的积极性并不高。尤其是学生缺乏自主操作，自主参与，自主思考等环节，导致化学实验教学难以获得理想的学习效果，影响教学的发展。
1.3学生的观察能力有待提高
初中阶段的化学教育内容比较抽象，复杂，学生刚接触时都比较困难有一段适应时期。
随着化学学习的深入，感兴趣的同学会很快适应化学学习氛围，但是个别学生受限于学习条件、化学难度，学习吃力，难以适应教学内容。这很大程度上与化学教学有一定关系。化学教学内容较多，需要记忆的知识概念也多，很多内容需要学生做区分，需要学生细致的辨别，具备良好的观察能力与记忆能力。然而在实际教学中，大多数教师容易忽略对学生观察能力与探索能力的培养，更强调理论理解，不注重实践与应用，导致实际教学效果不尽人意。
1.4缺乏对学生思考能力的培养
化学教学不应该是被动的，应该是主动，积极性思考的，这样才利于课堂教学的发展。传统教学不注重方法的引导，也不关注学生的差异性情况，导致学生死读书、读死书，做很多无用功，虽然花了大量时间去记忆、背诵、甚至解决问题，但是收获的效果甚微。为何会这样，在于教师教学过程存在的部分问题，有待于解决。如化学教育不应该只关注学生获得的答案，结果，而应该在学习、练题的阶段强化。尤其是各个章节知识的复习，训练，应该让学生学会总结、归纳，并结合问题再入课本反复巩固，这样才利于学生能力的提高。而传统教学思维下，学生单纯刷题、练题，不系统性总结知识、归纳知识，系统性思考问题，是很难长期保持学习效果的，久而久之会忘掉知识，甚至随着时间的延长，缺乏对化学章节系统性的理解，因此，在化学课堂注重思考能力的培养是非常重要的。
二、针对存在问题采取对策
2.1注重多元化教学
初中化学虽然不是主科，但也是非常重要的素质学科，需要教师重点对待，对学生思维、综合能力的提升是显著的。传统的化学课堂，教师更注重灌输式的教学手段，甚至借鉴一些高中阶段的化学方法，其实这样的教学没有因人而异，没有切实把握学生发展情况，并不利于教学的深入，有的问题仍旧有待于提高。化学教育不能仅限于一种方法，一种教学策略，而应该把握课堂氛围，把握学生趣味。因此，在教学中可以对教学内容重新优化设计，以学生具体状况开展层次性教育，把握整体，逐步能力提升;开展小组合作探究性教学，在化学实验、动手课程等教学中加强学生之间的配合、交流，有利于增强学生趣味，提高学习的效果;同时也应该强化信息技术教学，信息技术教学用于整合知识，并融合趣味性教学元素，这需要教师具备良好的信息技术能力，能够对教学目标有明确的认知，并结合现有资源，网络资源对教学内容进行编辑，更好的辅助教学，提高最终化学的教学效果。
2.2强化化学实验教学
初中化学作为一门理论加实践的学科，化学教育是不能脱离实验教学的。过去教师容易忽略实验教学，不是直接省去实验环节，就是依靠视频教学替代，这虽然可以提高教学效率，但是个别实验教学内容仍旧需要师生共同参与，把握实践教学内容，才能有效推进教学发展。
就比如说，在做澄清石灰水和CO2的反应的相关实验时，不要在一笔带过，可以结合信息技术对实验需要注意的安全内容进行科普，指导，方便学生后续参与实验。教师规定实验要求，同时准备实验器材，在教师的指导下，安排相应的学生进行实验操作，而为了让每个学生动起来，以小组形式展开实验教学，安排一些学生记录，一些学生思考教师提供的问题、一些学生总结实验现象，并做实验结果回报。师生共同参与其中，才利于教学的发展，提高整体教学效果。
2.3注重对学生观察能力的培养
初中阶段的化学很多内容需要学生具备良好的观察能力与探索能力。如基础的概念、理论学习，这些知识抽象复杂、甚至个别知识点容易搞混淆，就需要教师专门的去引导学生区别，总结知识，甚至举例习题，让学生去辨别，联系。同时，化学中存在很多实验内容，这些在现实生活中、化学实验课堂，都需要学生去观察、探索、甚至总结，而培养学生的观察能力就显得十分重要，因此，教师应该注重对学生观察能力的培养，这样才利于学生的发展。就比如说在做石灰水和CO2的反应时，教师应该让学生认真读课本。了解相关知识概念，然后进行实验时，让学生认真观察，结合书中的知识总结实验现象与规律，并逐步理清知识脉络，这样才更利于学生的发展，并提高整体的学习效果。
结束语:总之，要想提高初中化学教学的有效性，就必须搞清楚化学教学过程中存在的问题，然后根据存在的问题采取有针对性的策略，使存在的问题逐一得到解决，进而提高化学教学的质量，培养和提升初中生的化学学科核心素养。
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