劳雪芳
绍兴市斗门街道中心幼儿园
摘要：心理健康是一种正常心理状态，从幼儿阶段养成良好的心理可以令人保持完好的性格、正常的智力、明确的认知、适当的情感、合理的意志、积极的态度、恰当的行为，具备适应良好状态的能力。而身为新时期教师的我们要对培养幼儿心理健康的任务引起重视，了解到心理健康会受遗传和环境的双重影响，特别是幼年时期原生家庭的教育方式，为此我们要充分发挥自身的教育价值，以有效的活动策略最大程度上培养幼儿的心理健康。
关键词：心理健康；有效活动策略；角色扮演；沟通家长；合理问题
在传统时期的幼儿园教育活动中，不少学校十分注重幼小衔接，过早地给幼儿造成了学习上的压力。因此，作为一名新时期的幼儿教师，要了解幼儿园五大领域的具体内容，知晓心理健康是幼儿园五大领域的重要组成部分，所以我们必须深入研究活动的具体内容，从而基于幼儿的身心发展特点设计有效的活动策略，以求培养幼儿的心理健康，使幼儿养成良好的心理习惯，绽放出精彩的幼儿园活动效果。下面，本人将结合自身从事幼儿教师这份职业的教学实践经验，对培养幼儿园心理健康的有效活动策略进行一番阐述说明。
一、通过角色扮演培养幼儿心理健康
从幼儿的身心特点分析，他们总是习惯性地模仿身边的事物，所以进行角色扮演的策略对培养幼儿的心理健康是有着积极影响的。基于此，作为一名幼儿教师，我们要有对幼儿的充分了解，根据幼儿的表演能力将其划分成小组，对幼儿所扮演的角色进行恰当的指导，使幼儿的心理健康在潜移默化中受到积极的影响。
比如，在以“高兴和生气的时候”为主题的心理健康教育活动中，首先，我通过实践调查了解到随着人民生活水平的提高，心理健康问题已经日益引起全社会的重视。在活动初始环节，我通过卡通图片帮助幼儿认识了高兴和生气的表情，结合具体的生活情景，让幼儿根据卡通图片进行情绪扮演，从而锻炼了幼儿驾驭自己情绪的基本能力，为幼儿能够以相应的表情应付哪些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面做了良好的铺垫。最后，我做了课堂活动总结，组织幼儿之间互相交流了学习收获。这样，我通过让幼儿进行角色扮演，让幼儿懂得了如何梳理、控制自己的情绪，激发了幼儿强烈的活动参与热情，切实对培养幼儿的心理健康起到了促进作用。
二、主动沟通家长培养幼儿心理健康
众所周知，家长是孩子的第一任老师。所以家长的教养方式对幼儿的发展影响很大。因此，在沟通高度方便的科技时代下，身为幼儿教师的我们当主动与幼儿家长相联系，与家长沟通探讨孩子的心理，一同制定具有优质性的策略，期望幼儿良好的心理健康品质可以充分体现在社交、生产、生活中，提高幼儿处理生活中发生各种情况的能力，达到实现培养幼儿心理健康的目的。
比如，在对幼儿进行以“晴天、阴天和雨天”为主题的心理健康教育活动之前，我通过手机与幼儿家长做了沟通，沟通的主要内容是希望幼儿家长能够充分理解一个心理健康的孩子首先要逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心态。
然后，我根据对幼儿成长中身心特点的了解，将其按照一定的层次划分成了小组，按照幼儿所在层次将家长拉倒了不同的群里。之后，我通过有针对性地与幼儿家长展开沟通，家长便深刻理解了无论高兴、郁闷、悲哀、快乐都是人的正常情绪，而作为家长、幼师需要的则是让幼儿明白过度的生气和悲哀是消极的情绪，需要家校合作帮助幼儿逐渐了解并学习调节自己的情绪。最后，我根据班中幼儿年龄的特征对家长强调了控制幼儿情绪的具体方法，希望家长也能够努力采用图片联想、结合生活经验来激发幼儿学习心理健康知识的主动性和用心性。这样，我通过主动沟通家长，激发了家长家校合作的意识，拓宽了幼儿能够用多种方法让自己不再生气，不再难过，变得快乐的思维，为在正式进行以“晴天、阴天和雨天”为主题的心理健康教育，达到培养幼儿心理健康的目的奠定了极好的基础。
三、提出合理问题培养幼儿心理健康
提问可以促进人思维能力的发展，于幼儿园课程活动而言，合理的问题是进行师幼互动、构建和谐课堂气氛的有效媒介。且在幼儿园课程改革的影响下，广大教师已经意识到了提问是课程活动当中所不能或缺的重要环节。因此，作为教育教学改革背景下的一名幼儿教师，我们要在课程活动开展之前了解具体的教学内容，从而结合幼儿成长的身心特点保证问题的合理性，以求激发幼儿的探索兴趣，再将心理健康教育渗透其中，最终实现培养幼儿心理健康的目标。
比如，在以“微笑的魅力”为主题的心理健康教育活动中，首先，我根据活动内容了解到这次课程的主要目标是让幼儿了解情绪和人面部表情的关系，使幼儿理解微笑的魅力，锻炼幼儿关注他人情绪，控制自己情绪能力的目的。在活动初始环节，我利用信息技术播放了由许多幼儿笑脸制作而成的课件，对幼儿提问道：“你们看了笑脸心里感觉怎么样？”于是让幼儿畅谈了自己的感受，锻炼了幼儿组织语言进行表达的能力。然后，我对幼儿说道：“微笑不仅仅能够令人变得快乐，而且微笑的人也会变得越来越美，现在咱们就来欣赏诗歌《微笑》。”“微笑，微笑是开在脸上的花朵，微笑是挂在嘴上的蜜糖。微笑比糖更甜，微笑比花更香。当微笑写在脸上，脸就显得漂亮。当微笑藏在心底，心理就充满了欢喜。”之后，我对幼儿提问道：“诗歌里是怎样说微笑的？”根据幼儿的回答继续提问道：“为什么说微笑是花园里的花朵？微笑是挂在嘴上的蜜糖？”从而令幼儿明白了经常带着微笑的人，到处都会受到欢迎。最后，我与幼儿一同探讨了创造微笑的方法，对幼儿提出了表达微笑的期望。这样，我根据教学内容对幼儿展开提问，形成了师幼互动的和谐课堂气氛，让幼儿在我亲切的微笑下感受到了温馨、快乐的氛围，从而顺利实现了培养幼儿心理健康的目标。
综上所述，作为时代发展背景下的一名幼儿教师，一定要对当下幼儿园五大领域的具体内容做深入了解，拿出重视培养幼儿心理健康的实际行动，以通过角色扮演、主动沟通家长、提出合理问题等更多优质的有效活动策略授课，最大程度上为幼儿的多方位发展提供助力。
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