韦子河
（广西宾阳县六卢希望小学 广西 南宁 530422）
摘 要：小学教育是整个教育流程中十分重要的一部分，尤其是小学语文教育，在对学生进行语文教学的过程中，不仅要重视理论知识传授，而且也要重视素质教育，例如团结协作精神等等。小组合作学习作为语文教学的重要方式，其对学生的培养效果是十分明显的，不仅能够提高小组成员的学习效率，更好的接受理论知识传授，而且有利于塑造学生正确的价值观，培养互助精神，加强彼此间的合作，通过合作学习的方式，培养学生的思想道德素质，实现学生的全方面发展。但在当前的语文教学过程中，针对小组合作学习的教学依旧存在各式问题，不利于语文教学的深入发展和学生的个体发展。
关键词：小学二年级；语文教学；小组合作学习；探究
引言
随着社会的快速发展，当前小学语文教育也发生了巨大变化，对学生的语文教育不在局限于课堂理论教学，更加注重于学生思想品格的培养，培养学生的团结互助精神，除此之外，也是为了实现促进学生的学习和发展的目的。就小学二年级语文教学小组合作学习而言，其对学生的影响不仅仅在于提高课堂学习效率，而且有利于学生在合作探究过程中培养团结互助精神，提高学生的思想道德品格，其不仅是为了学生的未来发展，而且也是为了满足当前社会对于人才的需求，促进社会发展。
一、语文教学小组合作学习的重要意义
1.激发学生学习兴趣
众所周知，学生最好的老师是兴趣，学生带着兴趣去学习，可以极大地提高学习效率，并激发学生的学习兴趣。例如通过组织团队进行探究问题的时候，引导小组成员进行彼此沟通和交流，探究问题的同时，一方面可以提高自身对于课文的理解程度，另一方面也有利于培养学生的团队精神，塑造学生正确的人生态度和价值观，实现学生的全面发展。在开展实践性的小组合作学习过程中，还能够将该合作思维思考扩大到整个班集体，以个别小组带动其它全部小组，从而可以有效的提高小组合作学习效率和效果，这对于激发全体学生的语文学习兴趣具有重要意义[1]。
2.丰富教学内容。
在传统小学语文教学过程中，大都是采用板书的教学方式，不仅会严重降低课堂教学效率，而且也会使得课堂氛围不活跃，不利于凝聚学生的上课积极性，从而严重降低学生们的语文学习效率。开展小组合作学习，便可以通过多样化的教学活动，例如竞猜活动、模拟课文内容等的形式，通过小组内部的团结协作以及小组间的竞争，达到活跃课堂氛围的目的。与此同时，教师将课堂内容融入教学活动中，从而使得学生能够在潜移默化之中加深对课堂内容的理解和学习，并且相较于传统的板书教学，该方式往往能够起到更加明显的教学效果，让学生在积极主动的状态中接受课堂教学。如此一方面可以提高学生对课文的理解，另一方面也有利于学生的精神文明建设，丰富教学内容。
二、小学二年级语文教学小组合作学习的现状
1.小组合作学习拘泥于形式
在实践开展小组合作学习的过程中，存在小组讨论拘泥于形式，为了合作学习而合作学习，而没有真正全身心的投入课堂讨论过程当中，以至于导致教学时间的浪费，并且也会使得小组成员之间因为隔阂无法正常交流。
因此在开展小组合作学习的过程中，教师要注重布置团队性的教学任务，避免问题缺乏思考性和发散性，导致小组成员之间不需要激烈的讨论便能够很快得出答案，使得小组合作学习流于形式，对教学课时也造成了严重的浪费。小组合作学习拘泥于形式，会严重的降低学生的学习兴趣，无法提高学生的学习效率，甚至由于频繁无序的教学讨论，还是导致学生引起厌恶心理，产生对语文学习的厌恶，反而得不偿失，因此教师要尤其重视对问题本身的思考，将自身代入到学生当中，课前实验该教学任务，是否会因为缺乏发散性和思考性导致小组合作学习拘泥于形式，导致小组合作学习效率低下。
2.小组成员分配不合理
在开展小组合作学习前，教师首先便要对学生进行成员分配，如此才能够充分发挥小组合作学习的效果。无序的成员分组会岛主课堂教学现场混乱，影响班级教育，因此教师必须要实现了解学情，根据学情开展合适的小组成员分配。学生是具有独特性的人，无论是在学习，还是在心理性格上都存在较大差异，所以在进行分组时教师要深入学生群体，了解学情，例如学生的学习态度，性格态度和学习成绩等，都要进行必要参考，然后依据了解的学情采取适合的方法进行小组成员分配，如此才能够真正发挥小组合作学习的效用。无序的小组成员分配，往往会导致各个小组的学习讨论氛围不同，其学习效果也不尽相同，无法实现全体学生的可持续发展[2]。
三、小组合作学习在小学二年级语文教学中应用的策略
1.注重有效的沟通与交流
有效的沟通和交流是小组合作学习效益的保证，在开展实践性的小组合作学习的过程中，教师要尤其注重小组成员之间的有效沟通和交流，通过多样化的教学活动引导各小组成员之间进行深入的交流。在实践的过程中，教师可以通过设置教学目标的方式，制定详细的教学计划和方案，引导小组成员进行共同思考和探究，从而有效发挥小组合作学习的效果。例如在《小蝌蚪找妈妈》一文中，教师可以设置一个明确的问题，例如“小蝌蚪经历了哪些事件？”引导小组成员分工协作，教师在该过程中营造相应的学习情景，例如板书画表格的方式，针对同学说找到的答案进行填写。小组合作学习，重点是要带动起每一位同学都进行深入的思考和彼此间的协作，因此教师要注重成员间的有效沟通和交流，如此才能够真正发挥出小组合作学习的效用，提高小组合作学习的效果。
2.创新教学方法
开展实践性的小组合作学习，教师要注重创新意识，创新教学方法，例如以多媒体为代表的信息技术，就极大的提高了课堂教学质量。例如教师在教学《曹冲称象》一文中，便可以采用该信息技术，先用多媒体演示一段相关的视频内容，让学生对课文内容有一个大致了解，然后再进行教学任务布置，引导学生进行小组合作学习。因多媒体教学的创新性，可以有效的激发学生学习兴趣，而且也有利于塑造学生的精神世界，实现自身的全面发展。除此之外，学校管理层也要注重对教师的在岗培训，培训教师的教学能力和教学方法，让教师掌握丰富的教学方法，并通过实践模拟，将掌握的教学方式更好更快的应用于实践，实现课堂教学质量的提高，促进学生的小组合作学习，提高小组合作学习的效率和效果[3]。
四、结束语
综上所述，教师开展小组合作学习，无论是学生个体，还是各个小组，都要进行充分的了解，把握基本学情，从而方便教师根据学情反馈小组合作学习的教学效果，实现学生的未来发展。除此之外，对于学校管理层而言，也要提高对小组合作学习教学的重视度，营造团结的校园氛围，例如通过团队拔河的方式，引导小组成员的团结协作，从而有利于小组在开展合作学习的过程中，能够充分发挥小组合作学习的效用，提高每一位成员的学习效率，实现共同发展。
参考文献：
[1]王维.浅谈小学语文教学中小组合作学习的实施策略[J].语文课内外,2019:40.
[2]彭凯珍.浅谈小学语文教学中小组合作学习的有效性[J].文存阅刊,2019:92.
[3]周兰.浅谈小学语文教学中小组合作学习的应用[J].新课程·小学,2018:127.