达慧
兰州市第四中学 730050
摘要：随着新课改的深入实施，素质教育观念已经在社会得到广泛的关注，高中教育是最主要的教学阶段，学生的素质和能力的培养，是教学工作的重要培养目标。阅读是高中语文教学的重点内容，教师要从核心的理念的角度出发，利用群文阅读的方式，传授教学经验和方法。锻炼学生主观主观学习意识，从学生素质教育角度出发，制定丰富的教学内容，让学生能够全面的理解教师的教学理念，在教师的培养下提升自身的综合素养。
关键词：核心素养；高中语文；群文阅读策略
前言：近年来随着教师教育观念的逐渐转变，教学上新的教学方法也层出不穷，但是并不是每一种教学方案都适合目前的课堂教学环境和学生。教学要注重学生的能力和素质培养，从核心素养元素出发，培养学生语言建构和运用，思维发展和提升，审美鉴赏和创造，文化理解和传承。教师要灵活的根据不同的文章内容，培养和锻炼学生的群文阅读的技巧，让学生学习到语文知识的同时，还能强化自身思想层面的意识。
一、选择恰当文章进行群文阅读
高中教学任务比较重，教师讲解语文知识时，会比较侧重一些重点的诗词和名人名言去讲解，对于阅读的环节没有足够的重视，并且在分析文章时，也知识摘录重要知识点去重点讲解，没有从学生学习能力的角度考虑，降低了学生的学习动力，也影响了学生阅读能力的提升。开展群文阅读首先在时间利用上，会比传统的教学形式有明显的提升，同时在通过多篇文章共同学习，也便于将文章中的重点技巧讲解的更加清晰，加深学生的学习印象，在以后遇到同样的修辞或者写作特点时，学生能够及时的发现[1]。教师在运用群文阅读之前，首先要选择恰当的文章，给学生最直接的讲解，让学生对群文阅读有明确的认知，然后才能在主观意识上跟随教师去学习群文阅读。
比如，讲解李清照的词《醉花阴》《声声慢》时，教师可以把两首词放在一堂课上讲解，让学生学习群文阅读的形式。首先教师要让学生明白为什么把两首词放在一起学习，意识提升学生的对诗词的理解深度，而是让学生习惯这样的学习方式。其次教师可以结合两首词中描写的共同点和不同点，让学生阅读并且体会，最后通过教师的分析和总结，让学生学习到词中景物描写中衬托出的哀愁。通过群文阅读，学生能够了解这位婉约代表词人的写作风格，能够了解两首词中的虽然“愁”字相同，但是表达的“愁”向不同，虽然都有“黄花瘦”但是代表的意境却不同。
两篇文章都是借景抒情，表现出作者旷古绝今的才情。
二、结合核心素养元素确定主题
传统的应试教育中，语文课堂上教师的讲解形式，习惯把自身主观的想法融入教学中，让学生学习时，首先要接受教师的思想，以教师的思路去分析文章，降低了学生的想象力和分析能力。群文阅读在形式上，能够突破传统的学习习惯，培养学生阅读和分析能力，让学生能够在学习中不断的吸收阅读技巧，改善学习能力，有效的提升学生的学习效率[2]。群文阅读的特点是把一个单元或者具有一个共同主题的内容，汇总讲解，突出文章主题，通过文章的讲解，培养学生核心素养。在确定主题时，教师可以选择同一个写作背景，写作特点，文章题目，写作背景，文章主旨等方面，有相同的点把文章链接在一起，这样学生在分析文章时，会比较深刻全面。
比如，教师讲解《林黛玉进贾府》《祝福》时，教师可以进行群文阅读的教学，由于都是小说节选，所以学习时，教师不仅要讲解文章的内容，还要拓展整本小说的知识，提升学生的学习兴趣。所以最后教师要整体进行文章写作的总结，有文章的学习揭示作者所处的社会背景，想通过文章来表达封建社会的罪恶和腐朽。通过群文阅读学习作者在文章中的语言构建和情节描述，让学生吸收写作技巧，了解即使文章的创作时期不同，但是反应的现象和情感都会相同，让学生养成灵活的群文阅读习惯。
三、锻炼学生自主阅读表达感想
新时期的教学理念中，锻炼学生的自身的学习能力，是目前教育部门的重点教学目标。所以在群文阅读的过程中，教师要鼓励学生自主进行群文阅读训练，要突破教材限制，为学生推荐一些课外阅读内容，让学生能够全面的提升自身的阅读质量[3]。教师可以为学生几个阅读的问题，让学生在阅读时，有明确的阅读目标，这样在锻炼学生群文阅读能力的同时，也能提升学生的阅读理解能力和鉴赏能力。
结论：总而言之，高中语文教学，教师要更注重深层的讲解，要不断的挖掘学生自身的分析和理解能力，充分结合核心素养理念，强化学生的学习能力和思想境界。在群文阅读的过程中，教师要把握好教学的进程，为学生制定积极的教学环境，让学生对群文阅读有正确的理解，并且在学习上能够充分积极性，通过课堂练习和互动，提升学生群文阅读的能力，改善教学质量，同时也让学生在阅读理解能力和写作素材积累上都能有良好的收获。
参考文献：
[1]陈亚娥.核心素养视野下高中语文群文阅读教学策略研究[J].考试周刊,2021(35):19-20.
[2]曾霞.核心素养导向下高中语文群文阅读教学策略研究[J].课外语文,2021(12):93-94.
[3]徐丹凤.核心素养导向下的高中语文群文阅读教学探究[J].新课程研究,2021(08):56-57.