张馨之
中方县职业中等专业学校
摘要：在中职学校中进行传统文化的教学，主要是为了引导中职生树立正确的人生目标。老师在进行传统文化的教学时，要深刻挖掘中国传统文化的优质内容，设计一些与传统文化有关的实践活动，让传统文化的优质内容根植于中职生心中，引领他们走上正确的人生道路。
关键词：中职学校 传统文化 教学方法 创新
中国的传统文化是我国古人智慧的结晶，对中职生道德思想和文化素养有着不可替代的作用。在中职生中进行中国传统文化的教学，可以提高中职生的文化素养，避免他们走上拜金、享乐的道路。在中职学校进行传统文化教学的创新，应该引入现代信息技术，如微课、多媒体等，提高学生的道德素养，使学生树立正确的三观。
一、当前中职教学中存在的问题
（一）中职生的语文基础较弱，欠缺选择美文的知识
中职生大多的语文成绩较差，对中国传统文学不甚了解，甚至对学生必背的诗词也无法表达自己的观点。除此之外，大多数中职生阅读量较少，读书仅限于网文、漫画之类的，很少有人去读中国优秀的诗词文章。这就使得中职生缺少相关的文化素养，中职生与中国传统文化有一道难以跨越的鸿沟。
（二）老师对传统文化中的美育元素没有充分挖掘
中职学校的老师大都对中职生的文化素养这方面不太重视，只重视中职生是否将技术学好，这就导致了很多老师在语文的课堂中，只是引导中职生诵读传统的诗词歌赋，并不将传统的诗词歌赋的精髓挖掘出来。老师要将经典的诗词中的美育元素挖掘出来，引导学生对美育细细品味，感悟其中的感情，将美育转化为自己的内心的素养，再通过诵读诗词表现出来，从而完成美的体验[1]。
（三）老师的教学方法单一，没有创新美法
传统的教育模式中，老师的教学方法太过于单一，没有创新内容。老师只在课堂中引导学生对传统诗词进行诵读，这样的方式无法吸引中职生的兴趣，老师应该创新教学方式，采取多种教学方法来集中中职生的注意力，在有限的课堂时间内将传统文化根植于中职生的心中。
二、对于美文、美育、美法的创新
（一）老师应该引导学生放开眼光对美文进行甄选
老师应该引导中职生对传统诗词进行甄选，选择一些难度不高、篇幅不长、读起来朗朗上口的诗词，这些诗词都包含着我国传统文化的精髓，体现着我国古人对美的追求，中职生对这些诗词进行每一次的诵读，都是对灵魂深处的一次洗礼[2]。老师可以引导学生选择一些体现爱国情怀的诗词，如杜甫的《春望》、《陪柏中丞观宴将士二首》，文天祥的《过零丁洋》，陆游的《示儿》，辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》《水龙吟·登建康赏心亭》等等；老师可以引导学生选择思乡、离别的诗词，如李白的《静夜思》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，孟郊的《游子吟》，王维的《九月九日忆山东兄弟》、《渭城曲/送元二使安西》，苏轼的《水调歌头/明月几时有》等等；老师还可以引导学生选择一些具有宏图之志的诗如杜甫的《望岳》，毛泽东的《沁园春·雪》等等，以上这些诗可以让中职生感受中国传统文化的力量，让学生将爱国主义精神、良好的思想道德以及优秀的文化素养根植在自己的心中。
（二）老师应该充分挖掘传统文化中的美育元素
1.老师应该充分挖掘传统诗词中的德育美。在中职学校对学生进行传统文化的教学，其中的一个目的就是让学生弘扬和继承中华民族的优秀精神，孝亲敬长就是优良的传统文化精神。这种精神在中国的很多传统古诗词中都有体现。例如《诗经》中“哀哀父母，生我劬劳”、“无父何怙，无母何恃”，《三字经》中“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼”以及孟郊的《游子吟》中“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”等这些诗词中都表现了诗人对父母的感恩之情，报答父母的赤子之心。中国的很多文化都体现了一定德育理念，如爱国之情、思乡之情等等，在老师引导学生对这些古诗词进行诵读时，一定会深刻的领悟到这些德育理念，这比老师在课堂中不厌其烦的说教更加有用，更加使学生感受到德育美。
2.老师带领学生感悟传统诗词中的音韵美。中国古典的诗词都很注重音韵，与中国古典音乐密不可分，尤其在宋代，如李清照的《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》“薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”。所以，老师在教学时，可以把中国古典音乐与中国古诗词相结合，让学生体会中国传统文化的音韵美。
（三）老师创新教学方式，开动脑筋研究美法
中国的一些古诗词都是晦涩难懂的，为了使学生更加的读懂这些古诗词，老师应该放弃单一的教学方式，采取一些新的教学方法，让学生更加容易读懂中国经典的古诗词。
1.老师应该借助信息技术经进行教学。现代的科技告诉发达，网络上有各种各样的关于传统文化的视频，老师可以上网搜寻一些与优秀传统文化有关的视频给学生展示，充分调动学生的视觉、听觉以及学生的想象力来感受古诗词的德育美和音韵美。如在学习柳永的《雨铃霖》时，可以播放《妆台秋思》这样的笛子曲，让学生沉浸在诗词音乐之中，多媒体的直观性可以将诗词的美充分表现出来，中职生在潜移默化中提升自己的语文素养，提升自己的审美。
2.老师在课堂之中应该放弃传统单一的教学方式，创新教学方式能，调动学生的积极性。在课堂上老师带领学生学习时，可以让学生分组学习，然后进行小组之间的比赛，对表现较好的学生进行奖励。老师也可以让学生自己进行讲课，然后对精彩的地方进行点评，提高学生参与的积极性。在课堂中创新讲课方式，不仅可以更好的使传统文化的精髓根植于中职生的心中，还可以提高中职生学习的兴趣，促进中职生全面的发展。
结束语：
在中职学校进行传统文化教学的创新，让中职生感受传统文化之中的美文、美育、美法，让传统文化根植于中职生的心中，让传统文化成为日渐喧嚣的世界中的一股清流，抚慰中职生的心灵，使中职生在学习传统文化时塑造健康的人格，树立正确的三观和人生目标[3]。
参考文献：
[1]江利平.创新中职语文教学，弘扬中国优秀传统文化[J].教育现代化，2019,6(81):309-310.
[2]郭维峰.创新中职语文教学,弘扬中国优秀传统文化[J].文化创新比较研究，2019,3(27):130-131.
[3]葛兰宁.美文·美育·美法——中职学校传统文化教育教学方法创新[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2019