冯伟艳
北海市海城区高德小学 536000
摘要：小学数学作为培养学生空间感和发散思维能力等素质的学科，在小学教育体系中是必不可少的。目前，由于小学数学新课程改革的实施，教师在数学教学活动中也必须改革教学方式和教学理念。让学生主动在课堂中进行提问可以有效培养学生的数学思维，因此本文探讨了小学数学教师在开展实际的教学活动时，培养学生的提问能力的教学方法。
关键词：小学；数学；提问能力
引言：
新时期学生作为数学课堂的主体，只有实现学生的主体地位，学生才能将所学的数学知识内化为自己的能力，才能实现小学数学的教学目标，因此小学数学教师要对这一点加以重视。学生在主动提出的问题的过程中就会展开深入全面的思考，所以培养学生在数学课堂中的提问能力是优化教师教学效果的重要途径。因此教师在教学过程中要对学生进行积极的引导，使学生可以科学地提问，在提高学生数学理解能力的基础上促进学生数学综合素养的提升，进一步优化小学数学的课堂教学。
一、夯实数学基础知识
在以往数学教学中，很多教师都是根据教材中一个具体的知识点和某一个问题来创设情境，这样并不能充分激发学生的思考积极性，因此教师要通过创设一定的问题情境来引入本节课所要讲解的数学知识，为学生的学习做铺垫，这样才可以有效激发学生进行进一步的提问，引导学生展开独立的思考，进而提高本节课的教学效果。此外教师要注意提出问题的难度，大到可以促进学生的思考，小到利用新奇因素的做辅助，没有任何痕迹地向学生提出问题，能够充分发挥问题情境的启发性作用，使学生在积极思考的过程中获得正确的解决办法。所以教师要注意创设问题的困难程度，使学生能够在最近发展区内进行积极的思考和探索，又锻炼学生的思维能力，同时教师还能利用学生对数学知识的好奇心，增加对学生新知识的自主探索。
因此教师可以从数学基础知识方面切入，采用多样性的教学方法，使学生在掌握数学基础知识的前提下，可以熟练地运用，激发学生主动参与课堂、提出问题的积极性。教师还需要在教学过程中培养学生的发散思维，使学生在积极主动的思考过程中提高自己的提问水平和能力，夯实学生数学提问的基础。
二、授人以渔形成提问能力
教师不仅要重视对学生发现问题、提出问题能力的培养，同时要使学生对所学的知识产生深刻的理解，在学习的过程中可以自己对教学的重难点进行圈注和勾画，可以主动地思考为什么。因此教师为了避免学生在学习的过程中出现盲目的心理，教师要明确本节课的学习目标和任务，使学生可以带着数学问题进行学习，提高自己主动提出问题、解决问题的意识和能力。
此外，由于小学生有较强的向师性，教师在教学过程中要起到积极的示范作用，引导学生发现问题，使学生逐渐形成提问能力。
例如教师在讲解苏教版小学数学中有关分数的内容时，教师可以先表明本节课的教学重难点，引导学生自主圈注数学教材中的知识点，并展开提问。这时候学生都会积极主动地提出自己的问题，然后教师针对学生提出的问题进行总结和解答，使学生对所提出的问题产生共鸣，在学生深入思考和主动交流的过程中形成问题意识。
三、仔细倾听学生提出的问题
教师在小学数学课堂教学中经常会向学生提出一些问题，引发学生的思考，通常情况下，教师所提出问题的质量和学生接下来所提出的问题有着密切的联系，所以教师要对学生在课堂中提出的数学问题仔细地倾听，这样学生提出问题的积极性才能充分被激发出来，学生提出问题的能力才能得到进一步发展，提出问题的质量和水平会得到质的飞跃。例如教师在讲解一些基础简单的知识点时，有些数学学困生可能会出现困惑，当这类学生向教师提问时，教师不可以说“这么简单的问题都不会吗？”等类似的语言，这样会严重打击学生提出问题的积极性和学习的积极性，虽然学生的数学基础可能不是很好，但是学生在提出问题时是以认真的态度向教师提问的，所以教师要认真倾听学生的问题，并对学生进行积极的引导，给予学生充足的耐心和恒心。此外，教师对于不同学生提出的不同问题，要选择合适的解答方式进行讲解，这样学生才能在自己认知水平上对教师的讲解有更加深刻理解。
四、提供科学客观评价
教师在课堂教学中对学生进行科学的评价，可以使学生主动地提出自己的疑问。对于小学生来说，数学的学习基础都是一样的，所以教师在教学中要利用主动的引导的方式，使学生在课堂中可以大胆提问。而在引导的过程中，教师要科学、平等地对待班级中的每一位学生，当学生提出问题时，要结合学生的数学基础和能力进行辩证的对待，当学生提出的问题对于本节课具有重要意义时，教师要及时予以表扬，即便是学生提出的问题与本节课的教学内容联系不大，教师也要肯定学生的想法，从侧面暗示学生所提出的问题和本节课的知识没有联系，鼓励学生在课下的时候与同学进行讨论，这样既确保了数学课堂教学的秩序，同时也不会打击学生提出问题的积极性。
五、结束语
综上所述，随着小学数学核心素养的提出，教师要提高对学生提问能力的培养，在教学过程中夯实学生的数学基础知识，不断促进学生数学能力的发展。在课堂教学中，为学生创设相关的问题情境，使学生在数学课堂中可以大胆提出自己的问题，锻炼学生的提问能力，发展学生的数学思维和数学素养。
参考文献：
[1]朱雪松.小学数学课堂教学现状及对策的有效分析[J].中华少年.?2016(21)
[2]高春凤.构建让学引思的小学数学高效课堂[J].新课程(小学).?2017(12)
[3]崔连明.浅谈小学数学课堂教学的有效性[J].中国校外教育.?2012(20)
[4]吴仁玉.深度学习视域下小学数学课堂教学现状与寻策[J].教师.?2020(36)