曾婷婷
深圳市坪山区宝丰幼儿园 广东深圳 518118
摘要：种植活动作为一种新型的教学方式，对于幼儿成长有着极大的促进作用。由于幼儿的年龄特性，他们对于周围的事物都充满了强烈的好奇心，探索与发现新事物能够提升幼儿的观察能力。种植活动作为一种新型幼儿教育活动，能够极大地激发幼儿的学习兴趣，幼儿在实践过程中能够切身体验到劳动的快乐与生命的神奇，提升自身的探究能力与实践能力，从而健康快乐地成长。因此，教师要积极组织幼儿参加种植活动，提升幼儿的核心素养与综合实践能力。本文主要论述了幼儿园开展种植活动的重要意义，提出了一些开展种植活动的有效策略，希望能为幼儿教师开展教学提供一些参考。
关键词：幼儿园；种植活动；实施策略
前言：随着素质教育的发展，培养孩子德智体美劳全面发展成为教育的最终目标，传统的幼儿教育模式难以促进教育目标的完成，所以，创新幼儿教育模式势在必行。幼儿园教育最重要的是要遵循幼儿的天性。在幼儿时期，孩子们对世界充满着好奇，如何在这个阶段对幼儿进行合理引导，教师起着关键的作用。所以，在幼儿园教育中，教师要充分利用孩子的好奇心，培养孩子对事物的观察能力，让孩子在丰富的植物天地中感受到劳动的快乐，在亲近自然、自己动手中锻炼自身的思考能力与实践能力，促进孩子全面成长。
一、幼儿园开展种植活动的重要意义
在幼儿园教育中开展种植活动，可以帮助幼儿观察生命的生长过程，从而形成深入认知，感悟生命的意义。在趣味十足的种植活动中，幼儿可以发挥自身的创造力与想象力，通过教师的正确引导，幼儿观察、记录植物生根发芽、生长发育直至后续的整个过程，体验到自然的奇妙与生命的美好，潜移默化中影响幼儿的生命观，让幼儿学习珍惜，感悟生命。幼儿在种植活动中能够体验到实践的快乐，并增强自身的成就感，有利于培养幼儿乐观开朗的性格[1]。除此之外，幼儿可以将种植收获的果实与他人互相分享，增进感情，让幼儿学会感恩与分享。同时，在种植活动中，幼儿可以锻炼自身的动手能力与探索能力，让自身的聪明才智得以充分发挥，同时又能增加自身的生活经验。总而言之，在幼儿园开展种植活动，能够极大地促进幼儿的学习与日后的成长，对于幼儿的发展有着至关重要的影响[2]。
二、在幼儿园开展种植活动的实施策略
（一）引导孩子互帮互助、增强合作意识
在开展种植活动中，通常是以几个人为一个小组，相互分工协作。例如，一个人负责挖土，一个人负责清理地面杂草或石块等，另一个人则负责播种等等。后续的养护则由大家共同完成，例如除虫、除草、浇水、修剪等等。在这个过程中，教师要着重培养幼儿互帮互助，分工协作的意识。现代的大多数家庭通常都是独生子女，父母及爷爷奶奶、外公外婆对于孩子的宠溺及悉心的照料让他们逐渐丧失基本的生活能力与动手能力，与他人合作的意识也相对较差[3]。而幼儿园开展种植活动，将幼儿分为小组共同种植、照料植物，幼儿之间互帮互助，相互协作，既能增进幼儿之间的友情，培养幼儿团结合作的集体意识，又能帮助幼儿增强自身的动手能力，培养自身的责任意识。
（二）增强孩子自主探索意识
在幼儿对植物养护的观察记录过程中，幼儿教师要给予适当的提问，引导孩子发现问题、解决问题。例如，下雨的时候，植物会不会被大雨淋坏；过多的雨水对于植物的生长是好是坏；天气寒冷时植物会不会被冻坏；高温条件下植物是否能够很好地生存等等。
提出这些问题，让幼儿带着疑问主动地去了解植物的特性、适宜的生长条件、相应的保护措施等等。引导孩子自主思考，不断探索，遇到问题积极提问，遇到事情积极解决，自然而然的提升了自身的探索能力与实践能力，对于日后的学习成长具有非常大的帮助作用[4]。
（三）引导幼儿学会观察反思?
在开展种植活动的过程中，幼儿教师要注重观察幼儿的动手能力、参与情况，对于幼儿在种植中遇到的问题进行答疑解惑并提供相关的帮助与引导。例如，在种植幼儿自身感兴趣的植物时，结合幼儿自身情况将幼儿分成若干小组，通过观察、记录植物生长过程，幼儿之间相互沟通交流，共同完成植物的种植与照料。教师在幼儿种植的过程中，要结合幼儿的实际情况，引导幼儿通过画画、拍照等形式对植物的生长进行记录，并帮助幼儿总结植物的生长规律，探索促进植物生长的方法，让幼儿学会观察反思[5]。在幼儿完成探究并取得探究结果之后，引导幼儿与其他幼儿进行相互探讨，互相交流，促使幼儿在种植活动中亲身体验劳动的快乐，探索大自然的奥秘，塑造正确的生命观与自然观，增强爱护与保护大自然的意识。同时，也能培养幼儿的责任感与探究精神，促进幼儿逐渐养成良好的意志品质与生活技能。
（四）引导幼儿与家长共同种植
随着时代的发展，许多家长忙着工作与幼儿相处的时间太少。在种植活动中，让家长也一起参与种植，增加亲子相处时间，可以有效的促进和谐的亲子关系及幼儿的健康成长。在种植的过程中，幼儿在家长面前充分展现自我，可以帮助家长深入的了解孩子，家长能够发现孩子善良、乐观的天性，看到幼儿独立思考、自主实践的过程，能够帮助家长形成正确的教育观念，让家长放开对幼儿的溺爱，从而促进幼儿的成长。除此之外，在家长与幼儿共同种植的过程中，也能增进亲子感情，共同体验到一家人在一起劳动并收获果实的喜悦感与成就感，促进幼儿良好品质及亲子间亲密关系的形成。
（五）唤醒幼儿生命的意识
引导幼儿开展种植活动的过程中，教师还要以引导幼儿对自然世界当中的生命进行欣赏，是的幼儿能够感受到大自然的美丽。基于此，教师可以在种植活动中利用幼儿好奇心，引导幼儿自主选择植物进行种植、观察，使其能够明白植物的生活方式以及整个生命的循环过程。例如有的幼儿在亲近自然的过程中，对种子的发芽、成长过程抱有好奇心，教师可鼓励幼儿投入到种子种植活动中，并引导其细心照顾和呵护柔弱的植物小苗，让幼儿深刻体会生命的活力，使得幼儿能够参与植物生长的全过程，感悟自然生命中蕴含的无限希望与力量，增强幼儿的生命意识，提高幼儿的综合素养，为幼儿的未来发展奠定坚实的基础。
结语：在幼儿园教育中开展种植活动，对于幼儿的成长具有极大的促进作用。不仅能够帮助幼儿增强自身的实践能力与生活能力，也能让幼儿在动手的过程中体验劳动的成就感与收获的喜悦，感悟生命的意义，增强保护大自然的意识。因此，幼儿教师要不断优化教学，积极引导幼儿进行科学种植，密切注意幼儿的种植情况，为幼儿答疑解惑，真正帮助幼儿提升动手能力，培养幼儿的责任意识，促进幼儿的健康快乐成长，也为幼儿日后的学习与生活打下坚实的基础，促进素质教育的高效开展。
参考文献：
[1]马莹. 幼儿园中班开展种植活动的策略分析与探讨[J]. 新一代:理论版, 2019, 000(021):P.216-216.
[2]李超芳. 我种植,我快乐——农村幼儿园大班幼儿种植活动的实施策略与研究[J]. 下一代, 2019(5):0151-0151.
[3]徐梦婷. 体验中探索,种植中成长--幼儿园STEM理念下种植活动的有效实施策略[J]. 南北桥, 2019(9):217-218.
[4]王璐. 幼儿园种植活动开展的经验与反思——对西宁市J幼儿园的个案研究[J]. 新一代:理论版, 2020(1):237-237.
[5]吕平仙, 吴建芬. 刍议如何构建有效的幼儿园班本种植活动[J]. 才智, 2019, (021):51-51.