汪福珍
广西南宁市扶绥县龙华中学 广西 扶绥543200 ）
摘要：时事政治是初中道德与法治教学的重要组成部分，随着人们对素质教育的重视，提升课堂教学的有效性成为了目前广大教师重点关注的课题。作为一名初中道德与法治教师，作者充分的认识到时事政治的引入对于提升课堂教学质量和有效性的重要作用。基于此，本文结合实际教学，就时事政治在道德与法治课堂教学中的运用展开了探究，旨在为相关教学活动的开展提供借鉴，并以此来促进高效课堂的构建。
关键词：时事政治；初中道德与法治教学；应用策略
前言：由于各种因素的影响，长期以来道德与法治教学受重视的程度不够，传统的教学策略无法带给学生更好的学习体验，忽视了道德与法治教育的真正价值和内涵，这使初中道德与法治教学陷入困境。而利用时事政治则可以使道德与法治教学焕发生机，人们通过对时事政治的研究来加强对道德与法治知识的内化，课堂教学正好可以为时事政治的研究营造良好的氛围，并提升学生发现问题和主动解决问题的能力。
一、初中道德与法治教学中时事政治应用优势的分析
在新课改背景下，初中道德与法治课程结构有所革新，其在内容上更加宽泛，这在一定程度上增加了学生学习的难度，而引入时事政治更容易帮助学生了解政治事件、政治人物。同时教师应配合多元化教学方法，构建高效的课堂教学模式，这必然可以全面提升学生道德与法治学习的效果，从而帮助学生确立正确的人生观和价值观。
二、时事政治运用策略探索
（一）培养学生的学习兴趣
兴趣是提高时事政治运用有效性的关键因素，还是学生学习道德与法治知识最好的老师[1]。经调查学生普遍认为道德与法治知识比较枯燥和乏味，大多数学生在上课时不认真学习，考试之前临时抱佛脚是现在较为普遍的现象，这就导致了课堂教学的效率低下，学生对于道德与法治的学习提不起兴趣。因此，教师要不断进行反思与钻研，落实时事政治的运用，想办法让课堂生动起来，只有生动有趣的课堂教学，学生才会产生浓厚的学习兴趣，才能从“要我学”转变成“我乐学”，课堂教学才能真正的活跃起来。
（二）优化课堂教学设计
课堂是学生学习道德与法治提升素养的主阵地[2]。在课堂教学中教师要以学生为主体，结合学生的实际情况和时事政治为学生创设适合学习的氛围，这样才能调动学生学习道德与法治的积极性，使课堂教学更具效率。首先，要针对学生的实际情况来优化课堂教学设计。
教师要通过精心设计，将教材中的知识和结论转化成通俗易懂便于学生接受的信息。其次，是根据教学目标来优化课堂教学设计。初中道德与法治教学最基本的要求是让学生建立正确的道德品质和法治意识，教师要引导学生掌握正确的记忆方法，并且通过测试来达到学习要求。在掌握了基本史实后，教师要引导学生对已经学过的历史知识进行归纳和整理，并通过自主思考初步形成对于政治问题的认识。接着帮助学生将所学到的知识灵活的加以运用，能够达到分析政治因果关系的层次。对于教学内容的设计根据学生的学情对教学内容的再创造。再有，教师不能只是局限于教材中的事件描述，应该根据教学内容进行相关知识的拓展，运用时事政治让学生可以更加全面的了解国情，认识法治的作用，以此促进学生政治判断能力的提升。
（三）提供丰富的学习资源
学生存在着差异性，在个性能力、兴趣爱好和学习基础上都存在着较大的差异。初中道德与法治教材无法同时满足所有学生的需求，也不可能符合所有学生的特点。因此，在实际课堂教学中，教师要根据学生的学情和实际情况，有针对性的运用时事政治来丰富教材的内容，让学生的学习资源更加的丰富。可以在互联网上搜集时事政治热点，以便获得不同的、最新的教学信息和资源。教师要认真的研究学生间的差异，并发挥自身的创新能力对教学资源进行开发，充分发挥时事政治的优势以此来丰富学生的学习资源。
（四）利用时事政治，实施激励教学评价
具有激励性的教学评价可以提升课堂教学的效果[3]。教学评价是课堂教学的重要组成部分，它不仅可以为学生的进步指明方向，而且还有助于学习积极性的保持。因此，在实际教学中，教师要加强时事政治的落实，实施具有导向性、激励性和多元化的教学评价来开展课堂教学，对学生的学习过程进行科学、合理、及时的评价，使学生可以正确认识自身的优点和缺点，并找对进步的方向。
结论：综上所述，打造高效优质的课堂是初中道德与法治教学的重要目标，其理念是实施素质教育，促进学生均衡发展；其本质是面向全体学生，关注他们的健康成长；其难点在于教师要对教学理念和教学方式进行创新，传授学生正确的学习方法；其目标是培养学生的学习能力和自身素质，打造高效优质的初中道德与法治教学课堂。因此，教师要充分利用时事政治的优势实施教学，帮助学生建立良好的政治知识体系，使学生具备尊重法律法规的品质，提升学习自我学习价值，并能够对政治事件进行多层次、多角度的分析，形成独立的认识及观点，达到提升学生知识及能力的双重要求，与此同时，也对学生正确的价值观进行培养。
参考文献：
[1]林林.时事政治教学在初中道德与法治课堂中的融入[J].新课程教学(电子版),2020(18):43-44.
[2]宋东明.时事政治在初中道德与法治课堂教学中的应用[J].基础教育研究,2020(18):54-55.
[3]刘利.时事政治在初中道德与法治课堂教学中的应用研究[J].新智慧,2020(16):47.