李丽丽
深圳市南山文理实验学校 广东深圳 518000
摘要：小学英语作为小学教育体系的重要组成部分，具有一定的实用性，对促进学生今后的英语学习和发展具有重要作用。在新课程改革的影响下，小学英语教学还存在一些问题和不足。
关键词：对话教学；小学英语；课堂教学；有效策略
引 言
我们在新的时代背景下，教育行业也面临着巨大的变革。新形势下，小学英语教育应顺应时代特点，但不能完全颠覆以往的教学理论和教学经验。要坚持继承和发展的精神，立足于优良的教学方法，探索和创新对话教学策略，培养学生的自主学习意识，注重学生的个体发展，为小学教育打下良好的基础。
1小学英语课堂进行对话教学的意义
小学生学英语，听不懂，接受不了老师的知识，背诵困难。他们对英语会话的理解仅限于阅读、写作和背诵。这种情况虽然在应试教育中能得到很好的处理，但这种直接的知识灌输只能被学生记住，不能很好地运用到日常生活中。小学英语教育不仅要让学生记住知识，更要让学生对学习英语产生兴趣，让他们合理地运用所学知识，学会运用，真正为自己所用，灵活运用，让“学英语”本身发挥吸引人的作用。小学生的认知能力还不成熟，往往先学会理解再开始模仿。英语会话是学生模仿身边的书本、老师和学生，从而理解和训练儿童英语交际能力，巩固知识的一种方式。
2 对话教学在小学英语教学中存在的问题
2.1 部分教师没有转变观念
平等对话是人与人之间顺利沟通的前提，也是小学英语课堂教学的一个案例。对话教学法应有效地应用于课堂教学。教师要与小学生平等对话，鼓励学生表达自己的思想和观点，开展相关的教学工作。然而，在实际教学过程中，一些小学英语教师没有改变传统的教学观念，不能把学生放在课堂教学的主体地位。他们仍然把自己视为课堂教学的核心，甚至认为自己应该是教师。学生的地位很低，使得“对话教学”效果不佳。这是一个严重的思维误区，不符合新课程标准的要求。
2.2 对话形式不够合理
在实际的小学英语课堂教学中，有些英语教师在课堂上不能给学生学习的主动权，因此只有一位教师是课堂上最活跃的。此外，这些教师在提问时没有考虑学生学习的差异，提问的深度与学生的理解不一致，导致一些答案甚至无法回答。当这种情况发生在学生身上时，这些教师的态度是，一方面要求学习成绩好、理解力强的学生回答“是的，是的”，停止分析，或者在学生回答错误后，只分析英语水平较高的学生。另一方面，教师在回答自己的问题时没有给学生提问、回答和思考的机会，这使得师生之间的课堂对话毫无意义。
2.3 对话方法不科学
小学英语教师在英语课堂教学中运用“对话教学”应遵循“为教学服务”的原则。然而，在实际教学过程中，许多小学英语教师对对话教学模式过于形式化，没有意识到学生之间的差异和知识的难度，对任何知识都不顾后果地使用对话。这种情况与教学目标相去甚远，不能激发学生的对话意识，提高对话质量，甚至打击学生的积极性，使对话教学毫无意义。
3 进行对话教学的有效措施
3.1 加强教师的信息素养
随着时代的发展以及科技的进步，小学英语教师的对话教学手段不仅局限于传统的“黑板式”教学方式，由于近些年信息网络的快速发展，教师需要对于信息的掌握更加丰富。小学生由于具有很强的模仿能力和学习能力，他们对于新奇的事物学习非常快，因此我们常常发现小学生对于新鲜事物了解非常多，此时的教师也要紧跟时代的步伐，及时掌控网络信息，要让学生有新鲜感和好奇感，以高效、科学、严谨的态度制定教学计划和对话教学优化，让传递的信息具有探索性和针对性。“兴趣”是最好的老师，我们要积极挖掘学生的兴趣点，培养学生勇于探索问题，发现问题、分析过程、解决问题，实践中我们要更多的关注成绩在中等偏下的学生，他们往往缺乏自信心，对于学习有放弃的感觉，在心理层面甚至还有自卑心理。
3.2 平等对待学生，创建良好的对话氛围
在实施通识教育的过程中，对话教学法在我国小学英语教学中得到了广泛的应用，因为对话教学法不仅能激发学生的学习兴趣，而且能使学生逐渐从被动接受知识转变为主动学习。然而，在分析小学英语会话教学现状时，仍然存在许多问题，如学生参与对话的积极性不高，课堂教学时间严重浪费等。因此，为了提高课堂教学效率，教师应该平等、公平地对待每一个学生，在运用对话教学法时，学会营造良好的对话氛围，使学生真正感到轻松，有利于学生在对话过程中真正的自我表达。此外，教师可以运用幽默语言不断改善教学环境，构建和谐的师生关系，不断激发学生的学习欲望。例如，当老师告诉学生“good morning”时，他并没有先告诉具体的班级，而是通过讲笑话切入教学点来吸引学生的注意力。老师让学生们模仿课本上的对话。对于好学生，老师必须给予一些鼓励。
这种教学方法能使学生在愉快的环境中愉快地学习英语，使他们真正喜欢英语。
3.3 丰富形式，创新对话手段
我们需要丰富对话的教学方法，才能加倍努力调动学生的学习积极性，提高他们参与学习对话的能力。教育最大的敌人是无聊。要使教学生动有趣，形成兴趣与教学的有机结合。俗话说，娱乐和教学是一个整体，因为只有在一个有趣的学习环境中，学生才能真正进入学习，进入学习，感受英语会话的魅力。我们需要在对话前教学生如何正确发音，这样他们就可以利用课件或一些录音设备进行复述，从而纠正自己的发音。这也是学生与外国人直接交流最有效的选择。在听的过程中，练习小组对话、角色扮演、叙事阅读甚至角色扮演对话都是有益的。在小学英语教学中，角色扮演不仅是激发学生学习兴趣的最有效途径，也是巩固和提高学生实际语言能力的最佳途径。不同于传统的对话教学，学生的表演不仅有助于学生掌握知识、理解语言，而且是学生增强自信、展示自我的重要途径，是学生今后学习和生活的宝贵财富。因此，在对话教学中，我们应该给学生在舞台上展示自我的机会，让他们体验成功的喜悦。
教师要做好教学工作，关注孩子的思维、认知、爱好等习惯，介绍孩子喜爱的英语教材，运用对话教学，丰富学生的英语学习生活。首先，老师给了一个事先设计好的主题游戏，主题可以是“水果”、“颜色”、“蔬菜”等。从第一排学生开始，轮流说一个英语单词，调动学生的主观能动性。在思维过程中，学生的思维是一个高速运动。他们可以围绕老师游戏的主题，想出自己令人印象深刻的英语单词。比如 Bananas、apples、oranges、tomatoes、cherries、watermelons 应该归属“水果”一 栏 ；颜色则有 yellow， green， pink， black，white， blue等。在思考的同时，学生可以复习别人说的英语单词，这也有助于提高他们的词汇量。在游戏中激发学生的积极性，让学生畅所欲言，探索合作，充分发挥对话教学的优势和作用，有效帮助学生提高英语综合运用能力。
3.4 培养课外阅读习惯，提升对话教学结果
小学生的英语学习不能局限于课堂，使学生不能及时有效地掌握学习内容。因此，教师必须培养学生的课外阅读习惯，明确学生的阅读范围，不要让学生把全部时间都花在游戏上，这样才能有效地提高学生的阅读能力，取得教学的成功。课外阅读往往包含了大量的知识和内容，而学生通常并不参与其中。学生可以用笔记的形式写出好的单词、句子和写作方法，以便在记不清的时候找到这些单词、句子和写作方法。能有效地拓宽知识面，提高辨别能力，较好地完成任务。因此，教师应鼓励学生积极参与课外阅读活动，使其养成良好的课外阅读习惯，并将其阅读知识运用到日常对话教学中，从而相互促进。开展学生课外阅读可以促进教师读写教学的发展，全面提高学生的素质。
3.5 加强对话的教学力度，训练学生的口语技能
实践证明，在小学英语课堂教学中，对话教学得到了广大教师和广大学生的认可。培养和训练学生的英语口语能力已成为英语教学的重要组成部分。为了充分体现对话教学的优势和目标，教师应做好课程设计和制作，注意根据英语教材和教学要素创设独特的情境。在教学活动中，可以将枯燥的词汇编排组合成口误等有趣的形式，激发孩子的学习欲望。提高学生的学习兴趣。另一方面，传统的教学模式已经不能满足学生的身心需求。教师要在教学设计上创新，在创设情境中增加一点智慧和趣味性，用时代元素激发学生的学习意识。换言之，对话情境的设计应立足于生活中的某些要素，从而激发学生的智慧，通过有价值的教学情节活动，鼓励学生参与对话过程，让学生积极动脑思考所学内容。必要时，教师可以组织学生进行词汇记忆竞赛，运用构词记忆法有效地提取和合成词汇。如果条件允许，学生也可以互相提问。比如以“a”、 “b”、 “c”等字母为前缀，每个学生都要说出一个英语单词，以此扩展课堂的教学活动，激发学生的想象力。以“a”开头的英语单词有apple、able、app、and等；以“b”开头的英语单词有“but、bug、bad”等
结束语
对话教学法是小学英语课堂教学中的一种基本教学方法。将英语作为一门语言学科进行有效的对话教学，可以促进小学生在英语语境中学习英语知识。因此，英语教师需要采取一些积极的方法来优化英语对话教学，通过创设情境、整合生活元素、巧妙运用评价手段来提高对话教学的有效性。
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