白廷燕
重庆市秀山县中和街道中心校 409900
语文是小学阶段的三大主课之一，阅读教学占据了语文教学的一大半。阅读教学关系到学生的理解能力和文字驾驭能力，还关系到学生的逻辑思维能力。在新课改的新形势下，提高对语文阅读教学的重要性，对于中高段小学生个人的全面发展，具有重要意义[1]。本文关于小学生中高段语文阅读教学出现的问题提出了一些探讨，希望给广大教育工作者一些帮助。
关键词：新课改；小学高年级；语文教育；阅读教学
前言
在新教育形式下，教师想要提高中高段小学生语文阅读能力，可以从以下几个切入点入手：提高学生阅读兴趣、理论知识与实际生活相结合、指导学生掌握正确的阅读方法。
一、小学高年级语文阅读教学存在的问题
（一）学生对于阅读兴趣不高
随着新课改标准的升级，在新形势下，语文作为小学三大主课之一，备受学者和广大教师家长的关注。教师授课的过程中，重点是传授知识，学生往往被动的接受教师传授的重点和难点。然而随着网络的普及，小学生被光怪陆离的网络新闻视频所吸引。网络上的信息十分博人眼球，语句通俗易懂，小学生不需要思考就能看懂。长此以往，小学生往往不愿意动脑阅读书本，沉迷于网络。优秀的书本没有人读，产生劣币驱逐良币的局面。
（二）书本知识没有与实际生活相结合
语文阅读是语文课程的重要组成部分，语文教材中优秀的文章，多半已经距现在生活的年代过于久远，学生读到这些文章无法感同身受。学生没有代入感。学生无法设身处地的将自己带入到文章中的角色，难以对文章产生深刻的印象。
（三）学生没有掌握正确的阅读方法
小学生要正确的阅读文章，并不是像看网络新闻那样囫囵吞枣的浏览。课本是以文章为载体，锻炼学生的阅读能力表达能力。网络新闻只是一种消遣，学生沉溺于此只会浪费时间，百害而无一利。小学生如果像阅读网络新闻那样阅读书本文章，往往无法读懂文章，不能理解作者的意图。
二、新形势下提高小学生语文阅读能力的措施
（一）激发学生的阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”兴趣对一个人的学习与发展十分的重要，学生对于语文阅读不感兴趣，经常出现走马观花的情况。学生没有学到心里去，没有对于语文阅读的积极性[2]。面对这一问题，教师如果想要取得好的教学成果，就要提高学生的兴趣，促进语文学习的良性循环。
例如在教学人教版小学语文五年级下册“景阳冈”一课时，因为全文中武松和店家的对话占的篇幅很长，而且句子对于小学生来说难以读懂。教师可以跟学生一起分组表演这段景阳冈的故事对话，将所有学生划分学习小组，每组选出断句最准确，最活灵活现展现出感情的同学，分别扮演武松和店家。这样一来可以加深所有同学对于名著课文的印象，还可以帮助对课文理解力较差的同学断句读句。
（二）课堂上与实际生活相结合
一篇文章能够出现在学生的课本上，需要几代教育工作者反复的考察研究，一字一字的推敲研究。能出现在课本上的文章一定是人类文化历史上照耀古今的璀璨明星。但是距离我们生活的年代是比较久远，学生根本没有代入感。
比方说，教师在教学人教版小学语文六年级上册“狼牙山五壮士”时，由于我们处在和平年代，学生很难明白那个战火纷飞的年代，人们的生活都多惨，英勇的战士付出了多少鲜血和生命。教师可以在上课期间在课堂上播放小视频，让学生看到当今社会其他国家因为战争收到了哪些伤害，没有什么救世主，如今的幸福生活是革命先烈用生命换来的。教师可以鼓励学生回家问家里长辈有没有解放军战士，了解自己长辈当年英勇事迹。回到课堂上与学生教师一起分享。这样锻炼了口头表达能力，也加深了对于课文的理解。
（三）引导学生掌握正确阅读方法
阅读教育，是通过阅读提高学生阅读的能力。提高阅读能力，学生可以读懂古今中外的著作提升自己的层次，用优美通顺的语句表达自己的思想，还可以锻炼学生的表达能力[3]。如何让学生掌握正确的阅读方法，是语文老师必须解决的重要问题。教师可以通过以下几个方法提高教学1、学生阅读之前，教师可以注明文章主次梳理脉络，提前找出生僻字。2、教师让学生欣赏文章中优美的片段，学生碰到好的遣词造句手法可以记录在读书笔记上。3、学生阅读理解结束后，可以根据文章写一篇随笔，可以是仿写也可以是读后感。通过这些方法，加深学生印象，提高学生的写作手法和阅读水平。
教师在教学人教版小学语文六年级下册“金色的鱼钩”一课时，首先带教师领学生梳理出文章脉络，提出疑问“老班长是什么样的人？最让你感动的是那件事情？”找出生僻字，解释生僻字的含义。其次教师然学生找出文章最喜欢的描写。最后可以让学生根据文章，写一篇随笔。
结语
综上所述，在新形势下小学中高段的语文阅读教学一定要引起广大教师和学生的高度重视。教师运用多种多样的教学方案，使学生能积极的参与语文阅读教学中。学生兴趣高涨，对于阅读充满热情，促进了学生语文学习的良性发展。
参考文献
[1]康芳.小学语文中高段阅读教学的相关策略研究[J].新课程,2021(07):62.
[2]黄锡婷.小学高段语文课堂阅读教学策略[J].新作文(语文教学研究),2021(02):54-55.
[3]赵敏.基于多元化教学模式的小学高段语文阅读教学策略探究[J].新课程,2020(51):58.