彭绍纳
广东省湛江市麻章区太平镇太平中学 524084
摘要：初中生物实验课程是国家义务九年制义务教育学科，在此门课程中主要培养初中学生认知并且了解到科学的价值和意义，同时培养其优秀的创新能力，但是，对于当下的农村初中生物实验教学课程，存在很大的教学困难，所以，为了加强生物实验课程体系的实际教学质量，配合我多年的实际教学经验，分析了生物实验中存在的问题以及有效地策略。
关键词：农村初中生；生物实验课程；困惑；对策
引言：在新课标大环境的指导下，加强了对初中生物学科的重视力度，也加强了学生生物科学文化素养，帮助学生进行高效率的生物实践操作，加强其对于生物课程的喜爱和关注，让学生不仅仅只是学习到生物学科的主要内容，也要培养学生构建良好的思想品德素养，促进学生的综合发展。对于当下的农村初中生物实验教学环境，和城市的实验环境以及器材都存在很大的差异，在这个情况下，严重影响到学生进行知识的获取，一步一步丧失对生物的学习兴趣。本文通过教学流程中发现的生物实验教学问题，以及如何高效的进行农村初中生物实验课实践操作进行了探讨。
一、生物实验教学期间存在的问题
1、实验器材匮乏，设施设备存在严重不足
当下，农村初中学校的实验环境都比较差，设备器材配备不足，没有单独的设立专门的生物实验室，大部分农村学校只构建了一个理化生的综合器材管理办公室。在管理室中的部分生物实验需要用到的器材都已经出现损坏，大部分配备的器材都是老旧教材内容，并没有根据当下的新教育素材进行器材的配备，出现教学和器材不符合的情况，严重影响到实际的教学效率，用这些少量可以使用的器皿进行实验，大部分学生只能看着老师进行实验操作，并没有机会进行实践，丧失了实验教学的意义，造成实验课程理论化。
2、老师的认识水平不佳，以至于工作落实不全面
当下，学生只能在七、八年级的时候，进行初中时期生物知识内容的学习，设立生物课程，大部分教育工作者和家长认为这是副科，重视力度不强，以致于学生也对此课程不够重视，并没有加大对生物课程的认识。与此同时，生物实验教学课程的备课流程比较繁琐，细节化操作比较多，目前的农村生物教学中，并没有设立针对性的工作者进行实验操作，没有专业的实验教室和实验操作人员，加大了生物老师对于完成这项实验教学任务的难度，所以，视频播放实验流程的操作日益增加，这样严重影响到学生的动手能力，无法提高其实践能力，对于知识的掌握也存在片面化的理论理解。
3、农村初中的学生缺乏实验操作的经历
农村教育中的初中学生，由于学校并未配备优质的教学实践器材，日常也没有见到类似的实验器皿、工具，以致于进入实验教室后，过于兴奋，观察和摸索这些设备的兴趣度高于老师的教授内容，导致学生在实验期间未安照老师的指导进行操作。
例如：在生物体单元的教学期间，将勘察细胞的器皿，器材作为玩具，这些都来自于其的好奇心，但是由于这些错误的操作可能会导致器材出现问题，无法进行实验教学操作，在类似的情况中，如何改善农村初中生物实验教学现状以及如何加强学生的动手能力的培养均显得非常重要。
二、解决农村初中生物实验教学问题的策略
1、合理化利用实验室，完善实验计划安排
对于大部分生物教育工作者来说，学校生物实验教学期间，教育工作者有责任做好教育器材的维护，以及合理化利用实验教学帮助学生更好的进行生物实践流程操作，采取优化生物实验教学流程的操作，用于调动学生对生物知识内容的学习兴趣浓度，与此同时，要充分发挥学生进行生物实验流程操作中的主导位置。
做任何事都需要具备合理且准确的计划。对于生物实验课程,教育工作者需要在学期开学之前，对教学素材书本内容进行充分的掌握，并且制定好学期的整体工作计划以及教学目标，减少日常生物实验教学的损耗操作，生物老师是学生进行生物实验操作的主要监督和引导者，规范化的操作可以最大化的提高教学质量，所以提前制定教学计划，充分发挥实验的价值，在每次实验工作开展之前，教育工作者需依照教材书本中的相关实验细节内容,采取提前完善实验操作的方法，保证实验期间规范化的完成，确保实验数据的完整性。
例如：在学习和了解细胞的时候，教育工作者要按照制定的教学计划进行实验操作，首先让学生练习并且使用显微镜，通过小组划分，进行动物和植物细胞的观察，了解其基本结构，与此同时，老师通过引导，询问学生两者之间的差别，通过问题的提出，学生进行回答，部分学生会发生在观察的时候并未发现的细节实施再次勘察，从而巩固知识内容，进而引发学生的学习积极性，增强学生的学习效率。
2、利用实验课程，帮助学生积极的参与实验操作
实验教学流程可以极大程度的改善学生的各方面技能，配合生物实验的实践操作，从而培养学生多方面的技能，并且自主的进行实验操作。
例如：在学习生命的发生和发展的时候，书本的内容主要告诉我们生命的起源和进化过程，但是片面的书本知识不能让学生直观的感受到进化过程，通过实验教学课程可以让我们最大化的了解进化期间的人体变化，通过实验室的模型，让学生近距离观察和触摸到人在进化期间发生的一系列的身体变化，也可以对比现在的大猩猩，从中去发现区别，不论是外貌或者思维人类对都是最佳的，引导学生知晓现在自身是作为地球宇宙中的主导者，感受生物变化的奇特，增强其兴趣，并且让其以后愿意和积极的参与实验操作。
结束语
生物学是一门以实验为参照的课程，在实验过程中，需要根据教学素材为学生提供优质的教学，帮助学生建立全面的思维观念，加深他们对生物知识内容的认识。
参考文献
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