罗正高
广西隆林各族自治县平班镇者合小学 533402
摘要：创新是一个时代进步的阶梯；创新能够改变一个国家的社会面貌；创新能力的培养。一个国家的创新源泉大部分来自于年轻人，小学生思维活跃，具有十分有利的先天的创新优势，对于小学生创新能力的培养，应该从小就抓起，在小学中年级数学的教学中，教师需要注重培养学生的创新意识，进而逐步养成学生的创新能力。
关键词：小学数学；中年级；创新能力；培养策略
引言：创新是进步的动力，创新对民族和国家有着非凡的意义，教师如何在小学中年级数学教学中培养学生的创新能力？首先，让学生树立创造的思想意识，进而发展小学生创造的思维。就小学数学的学科特点而言，数学是一门对学生启蒙的课程，数学的作用是启发学生智力，开发学生大脑的重要学科，对于学生的发展有着重要的影响，在小学中年级数学教学中，需要数学教师具有良好的教学能力。对于学生来说，数学的学习是可以激发小学生的创新意识，并且培养小学生的创新能力的。小学生的创新能力的培养策略丰富多样，小学中年级数学教师可以采用适合各自学校的方式方法来进行数学的教学。
一、小学中年级学生在创新能力方面的现状
当前，小学中年级数学的教学中，还是在升学这一方面的指引下进行教学的，以教师为中心，传统的教学教育弊端在今天的数学课堂教学中仍不断的重复着，若想要改变小学生其现状，在实际具体的数学教学过程中，教师应把学生放在主导的地位，发挥学生自主学习的能力。数学教师可以利用学生的尊重教师的心理特征，以及学生对教师知识权威的尊重，通过一些具体的生活案例，典型习题解答，游戏等让学生参与，不断培养学生的创新能力。作为小学中年级的学生，主要的任务是好好学习，充实自己，提升自己的内涵，做一个有素质有修养的人。以往的数学教师习惯性的或者采用很直接的方式给学生灌输，或者是采用简单粗暴的形式，将知识强行灌输给学生，这种教学方法不仅不能培养学生的创新能力，反而让学生觉得学习数学单调、烦躁，伤害学生学习数学的积极主动性。
1、调动小学中年级学生数学的学习兴趣
常言道，兴趣是最好的老师，一旦小学生对某种事物感到有了兴趣，便会积极主动地去了解其中的奥秘，有了想要掌握探索知识的欲望，就会极力的去参与、思考、研究。小学数学的学习也是如此的，因此只要小学生对数学学习感到有一些兴趣，对数学教师的数学教学也就感兴趣，数学教师的教学就会事半功倍。因此，教师应该要想到一切的方式来激发学生学习数学的兴趣，数学教师采用数学训练变得更加生活，这也是新课标改革的新要求。新课改要求教师要设计富有情趣和意义的教学课堂，所以，教师需要联系日常生活来进行教学，把教学转化为与实际相贴合的教学，使学生在学习中体验身边的数学知识，产生学习数学的兴趣。
2、巧妙的设立问题情景，引起小学生的思考和质疑
巧妙的设立问题情景，引起小学生的质疑，以此培养学生的创新能力，引导对数学的学习产生浓厚的学习兴趣，让学生独立自主的进行数学的学习，在数学的学习中更深一步的进行思考，进行探究，最终达到创新的目的，提升学生创新的能力，在数学学习的过程中，也能够同时培养形成学生的创新精神，激发起学生创新的动机，使学生从多方面思考问题。创新这件事物的发生不是按部就班的事情，问题是创新的不竭动力。正是有了大大小小不同的问题，才会引发人们的思考，有了思考，人们会想到改变，改变就意味着创新，所以小学中年级数学教师非常有必要对学生进行巧妙的问题情景设立，促使小学生去思考，去探索，这是通往创新的必经之路，以此提升小学生的创新能力。
3、数学教师创设合理完善的评价制度
在小学中年级的数学教学的评价过程中，建议使用形成性评价和终结性评价的方式，把这两种结合起来的方式，有效的进行评价小学中年级的学生。小学中年级数学教师应该把学生提出的一些问题重点来解决，通过教师对学生问题的解决，帮助学生逐步的养成分析简单问题，能够解决一些简单问题的能力。由于这样使学生在数学学习的过程中认识自我，建立自信，不断体验进步的乐趣，以及成功的喜悦。小学中年级学生如果在数学学习的过程中，出现一些错误，这些都是正常的事情，数学教师不要太担心，不要着急的去批评评价学生。数学教师妥善的处理这些问题的关键则是冷静分析，分析学生犯错的点是什么，分析学生知识的盲区，清楚的找出学生犯错的原因，使学生能够以一种向上的态度去认识自己的错误，而且乐观的去纠正学生的思路。而且作为数学教师，对于成长中的学生要以辩证的思维，以及学生发展的目光，展开多元式的具有发展的评价机制，注意从大的方面保护学生积极的思维，进而使小学生以良好的态度进入到学习中来。
所以，在小学中年级数学的课堂教学中，数学教师有必要创设完善对学生的评价机制。完善的评价制度是一种重要的培养小学中年级学生数学创新能力的途径，数学教师试着采取并使用形式多元化，以及类型多样的的对学生的评价制度，这是一种有效的方式，不但可以激发起小学生学习数学的潜力，而且还可以培养小学生创新能力。
4、给予学生数学实践的机会，培养小学中年级学生的创新能力
对于小学中年级的学生而言，小学数学显得有些枯燥和乏味，并且小学数学是以形象的思维为主要的内容的，假设小学数学教师利用教具把冷冰冰的数学知识变成有趣味的教学，使用教学工具来指导教学，给学生一些更多实践的机会，创造更大的思维空间，学生就会对数学感到有极大地兴趣，进而激发学生学习数学的内在力量，小学中年级学生通过具体的操作，以此来复盘知识产生的整个过程，进而对学生数学知识进行二次创造，培养学生的创新能力。因此，数学教师利用学具，使学生亲身体会数学知识的产生过程，如此做是培养学生创新能力的重要方法。
例如，小学中年级学生在学习“平行四边形和梯形”这一节课的内容时，数学教师在上课的之前，让学生找到平行四边形以及梯形的在现实中的各种各样的实际的物品，在正式上数学课的时候，教师让学生利用找到的物品，作为学习的工具，这样学生在实际的操作中进行探索，在探索中进行创新，学生的创新潜能得到开发，还有学生的动手操作的能力也会得到有效的培养，因此，小学生学习会越来越主动，学生的创造能力也会得到有效的长期的发展，学生的动手实践过程、自己主动探索的过程，亲自经历是小学生学习数学的重要方式。因此，在数学教学的过程中，数学教师需要努力的来建立良好有效的情景，使学生能够经历二次甚至三次的创造性的数学活动，以此来发挥小学生学习的主体地位，充分体现学生数学学习主体的意义，通过这样做来逐步培养小学生的创新能力。
总结：总而言之，创新是民族和国家进步的动力，在小学中年级数学教学中，转变教学理念和思想，数学教师可以使用一些有效的方法，去激起小学生创新的兴趣，使小学生形成良好的数学学习习惯，充分的发挥小学生学习的主体性，让小学生自己主动探索，主动思考，进而以此培养学生的创新意识，帮助小学生逐步培养创新的能力。
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